語言是人類最重要的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力更是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生不愿表達，不善表達一直是語文課堂教學(xué)的難題。根據(jù)《語文課程標準》，要求學(xué)生學(xué)會表達的有關(guān)技能，力求發(fā)言準確，吐字清晰，運用恰當?shù)恼Z調(diào)，注意句子停頓，控制說話速度，使表達的語調(diào)、語脈、語流、語速等自然合度，大方得體。為了順利實現(xiàn)這一教學(xué)目標， 我在教學(xué)中十分注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生表達欲的研究。那么在語文課堂中如何激發(fā)學(xué)生的表達欲呢，我覺得可以有如下方法：

一、培養(yǎng)孩子們的表達自信，釋放被壓抑的自信

1.多表揚，在成功的體驗中樹立自信

表揚能讓學(xué)生充分體驗到自己的價值與存在，看到自己的優(yōu)勢，從而樹立起自信。老師在口語表達訓(xùn)練活動中，不要吝嗇自己的表揚，抓住每一個學(xué)生的閃光點進行表揚。特別是那些缺乏自信的，怕表達的學(xué)生，哪怕是一丁點的進步，也不要放過，要大加表揚，讓他們在一次次的表揚中慢慢地自信起來。我班上有一個特膽小的小女孩，每次在課堂上抽她發(fā)言，她就會緊張得發(fā)抖，滿臉愁容，一個字也說不出來。但是據(jù)我觀察，這個孩子在課余和同學(xué)們玩的時候，說話很大聲，聲音清脆而甜甜的。于是，我在課堂上表揚了這個孩子的聲音好聽，和同伴玩的時候說話聲音響亮，優(yōu)美，老師還想聽，問同學(xué)們想不想聽，大家都鼓勵她，讓她說話。我趕緊出了一個很簡單的問題讓她回答，小女孩動了動嘴唇，猶豫著，我馬上又說，如果她能回答對這個問題，我獎給她們小組一個五星，在同學(xué)們熱情的鼓勵下，小女孩破開荒地第一次在課堂上回答問題。盡管聲音不太響亮，但我不僅獎給了一個五星，而且還送給她一片掌聲，提出了殷切的希望，希望她以后能大聲地說出自己的想法，老師相信她能越說越好。從那以后，這個小女孩能回答問題，我盡量抽她答簡單的，漸漸地，她說話不發(fā)抖了，聲音變響亮了，還常常主動舉手呢?？梢姡頁P的力量是多么的偉大。它可以改變一個人的性格，可以讓不自信的人自信起來，可以戰(zhàn)勝自己的弱點，從而使一個人更全面地發(fā)展。

2.樹榜樣，在同伴中獲得自信

榜樣的力量是無窮的。當小孩子在同伴中處于優(yōu)勢，就會萌生滿足感，這種成功的體驗有一種無形的激勵作用，能激發(fā)孩子的自信，讓其認識到自己有能力完成某項任務(wù)，從而以積極的態(tài)度投入到該項任務(wù)中去，表現(xiàn)出良好的進取的學(xué)習(xí)心態(tài)。而另一方面，那些表現(xiàn)一般的孩子，看到同伴能做得那么好，自己也會增強信心，相信自己能做好，有了要做好的欲望，就有了做好的內(nèi)在動力，等于成功了一半。同伴中的榜樣也是其他人模仿的對象，對同伴的影響力更勝于老師的示范。比如朗讀，一些孩子們會認為老師讀得好是理所當然的，你再怎么示范，一字一句的教，他也會以為：我讀得不如老師好，是正常的，因為我是學(xué)生嘛，老師那種聲情并茂的讀法，我是學(xué)不會的。在朗讀上也不會有大的進步。但是無論怎樣，一個班總會有幾個模仿能力強的學(xué)生，他們不但能讀好，說不定會比老師讀得更好。老師就要樹其為榜樣，讓其他孩子向榜樣學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)朗讀技巧，讓孩子們自己體會，揣摸，鼓勵并相信他們：別人能做到的，你也能！只要用心去朗讀，總有一天，你的朗讀會是最棒的！這樣以榜樣帶動其他人的自信。

3.多表達，在實踐中增強自信

盡可能多地給孩子們在課堂上表達的機會和時間。讓孩子們在表達實踐活動中發(fā)現(xiàn)自己的實力，增強自信心。課堂上多給不愛發(fā)言的孩子機會，照顧他們的情緒，給一些簡易的主題讓他們發(fā)表意見，逐步培養(yǎng)他們的自信。

常規(guī)性的表達訓(xùn)練與靈活的隨機訓(xùn)練相結(jié)合，為學(xué)生鋪設(shè)多方位的表達平臺。每節(jié)語文課的前五分鐘設(shè)為學(xué)生的口語表達活動時間，讓每個孩子都來讀報、講故事、時事演講??抓住偶發(fā)事件，隨機訓(xùn)練學(xué)生的表達，例如，根據(jù)天氣情況說說自己的感受，根據(jù)某則新聞消息發(fā)表自己的看法，或就學(xué)校、身邊的某個突發(fā)事件說說自己的想法，長期這樣堅持下去，達到一種學(xué)生有觀點不吐不快的效果。

二、多積累優(yōu)美的語言并與運用有機結(jié)合

學(xué)生的積累是表達的素材庫。有了豐富的積累，口語表達就會更精彩，更有吸引力。但是在農(nóng)村，學(xué)生的課外書相對較少，教師重視積累的程度不夠，有些孩子的積累與運用嚴重脫節(jié)。因此，我認為，要想方設(shè)法增加學(xué)生的課外閱讀資料，在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上加大學(xué)生的閱讀量，在讀課外書的同時，指導(dǎo)學(xué)生做好積累筆記，并長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在表達活動中恰當?shù)剡\用所積累的素材。對于學(xué)生好的運用給予表揚鼓勵。即使有的孩子一時還不能靈活運用，也不要急燥，讓孩子們多讀課外書終究是有益的，古人不是說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”嗎？多讀課外書能拓展孩子們的知識面，當這種積累達到一定的量變時，肯定會產(chǎn)生質(zhì)變。我相信，加上老師的指導(dǎo)與點撥，這種質(zhì)變的周期會縮短的。

三、利用學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生的表達欲望

農(nóng)村的孩子對于高科技的東西也許不如城里的孩子了解，他們渴望了解，但卻沒有機會和條件。于是，我利用學(xué)校現(xiàn)有的條件和給學(xué)生上計算機課的便利條件，帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，在網(wǎng)上看“神六”的視頻信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際感興趣的話題，效果很不錯的。農(nóng)村也是一個口語表達訓(xùn)練的生動有趣而豐富的素材寶庫。這里有許多孩子們感興趣的口語活動主題，廣闊的農(nóng)村是孩子們的樂園，關(guān)鍵是教師獲取口語表達活動主題的敏銳性如何。所以我們教師要開發(fā)和利用這個素材寶庫，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

四、開展豐富多彩的學(xué)科活動，以活動為載體激發(fā)學(xué)生的表達欲望

根據(jù)口語訓(xùn)練的需要，開展豐富多彩的活動，是開發(fā)我們農(nóng)村這個口語素材大寶庫的行之有效的方法。我曾經(jīng)開展過一次主題材為“因地置宜玩泥巴，借我作品練表達”的口語訓(xùn)練活動，效果是令人激動的。在制作過程中，孩子們嘰嘰喳喳，不停地交流，有交流制作方法經(jīng)驗的，有討論分工合作的，有提意見建議的??學(xué)生在活動中表現(xiàn)出充分的口語表達熱情?？梢?，學(xué)生感興趣的活動是激發(fā)其表達欲望的有效載體。在農(nóng)村，還可以因地質(zhì)宜地開展許多活動，如：養(yǎng)小動物，種花草，做泥手工，編織，觀察野生小動物……這些都是小孩子感興趣的活動，在這些活動過程中，有很多口語表達訓(xùn)練的題材，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的，作為老師，我們應(yīng)該多動腦筋，適時開發(fā)與利用。