教學(xué)目標(biāo)是指通過(guò)教學(xué)所期望獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是學(xué)業(yè)行為目標(biāo)。美術(shù)學(xué)科著力于教學(xué)生如何感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。美術(shù)是眼、手、腦密切配合的智力活動(dòng)，要將感知到的具體事物通過(guò)認(rèn)真觀察加深印象，反復(fù)比較，找出基本特征，運(yùn)用線條、形狀、體積、色彩等表現(xiàn)出來(lái)。要通過(guò)對(duì)具體事物的觀察、記憶、比較來(lái)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力；通過(guò)分析、概括、取舍來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力；通過(guò)想像、幻想、虛構(gòu)來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

據(jù)此，我們確立信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課探究性教學(xué)的目標(biāo)為：通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境的支持，使學(xué)生能夠在具體的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美；通過(guò)探究性教學(xué)，使小學(xué)生能夠感受探究的樂(lè)趣，初步具有探究的意識(shí)，特別是對(duì)美的探究的向往。

一、美術(shù)探究性教學(xué)的訪點(diǎn)

探究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合的探究性美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示生活中的美，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。

1.活動(dòng)性

美術(shù)課首要的就是要強(qiáng)調(diào)并突出美術(shù)的活動(dòng)性?！耙曰顒?dòng)促發(fā)展”是探究性美術(shù)課的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐切入點(diǎn)。學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中感受到審美情感上的愉悅，喜歡美術(shù)活動(dòng)，覺(jué)得輕松自如；在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生思維活躍，不僅其思維的發(fā)散性、靈活性得到自由的發(fā)揮，而且其思維的創(chuàng)造性也得到了有效的展現(xiàn)與培養(yǎng)；在做中學(xué)，學(xué)中做，強(qiáng)化美術(shù)活動(dòng)的教、學(xué)、做合一。

2.自主性

教師要充分發(fā)揮學(xué)生作為審美主體應(yīng)有的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)、實(shí)施乃至評(píng)價(jià)等，都具有較大的獨(dú)立性、自主性，有利于他們創(chuàng)造性地支配和調(diào)節(jié)美術(shù)課的開(kāi)展。由于美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)放性、選擇性、自主性，學(xué)生思維活躍，可采用的活動(dòng)方式靈活多樣，易于學(xué)生自由創(chuàng)造，完成自身審美素質(zhì)的發(fā)展與超越。

3.內(nèi)容的靈活性

開(kāi)展探究性美術(shù)教學(xué)的方式按人體的功能可分為感觸覺(jué)體驗(yàn)，視覺(jué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)，思維想像體驗(yàn)，情感審美體驗(yàn)；按認(rèn)知客體內(nèi)容可分為對(duì)物體材料性能、特征的體驗(yàn)，對(duì)雙基知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程體驗(yàn)，對(duì)作品塑造的體驗(yàn)；按探究式美術(shù)教學(xué)的類(lèi)型可分為觸摸感覺(jué)體驗(yàn)，視聽(tīng)情景體驗(yàn)，活動(dòng)參與體驗(yàn)，實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，成功體驗(yàn)，挫折體驗(yàn)，評(píng)價(jià)交流體驗(yàn)，審美體驗(yàn)等等。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和認(rèn)知。

二、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維有非常突出的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樘骄啃越虒W(xué)需要豐富的學(xué)習(xí)資源支持，現(xiàn)實(shí)世界由于教學(xué)資源的相對(duì)分散、收集困難，在一定程度上難以適應(yīng)探究性教學(xué)對(duì)資源的需求。網(wǎng)絡(luò)中的海量信息資源，同步、異步并行的信息交流方式及超越時(shí)空傳遞信息的功能，解決了探究性教學(xué)信息資源和導(dǎo)師資源不足的問(wèn)題，有利于學(xué)生探究真實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)師生互動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)美術(shù)探究性教學(xué)提供以下支持：

1.支持學(xué)習(xí)中的合作與交流

在網(wǎng)絡(luò)中易于實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中容易找到志趣相投的伙伴，談?wù)撟约簩?duì)美麗花草的觀察經(jīng)歷，探討各種可愛(ài)的小動(dòng)物的畫(huà)法，交流各自動(dòng)手制作美術(shù)作品的樂(lè)趣和方法等等。

2.利于發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

探究性教學(xué)需要對(duì)話(huà)充分的學(xué)習(xí)情境。但是如果缺少必要的教學(xué)組織，對(duì)話(huà)和反思就會(huì)終止。信息技術(shù)環(huán)境下，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中以督促者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。教師可以在學(xué)生的討論偏離主題時(shí)或在學(xué)生遇到解決不了的困難的情況下及時(shí)介入指導(dǎo)，同時(shí)教師的指導(dǎo)是以平等的身份來(lái)引導(dǎo)而不是強(qiáng)加給學(xué)生的。

3.有利于發(fā)表探究的成果，共享學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)

信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生發(fā)表成果和評(píng)價(jià)成果變得非常容易。學(xué)生可以將自己的作品展示給同齡的伙伴們看，在同齡人的交流和評(píng)價(jià)中，提高藝術(shù)情趣、增強(qiáng)美感，更好地覺(jué)察和體會(huì)自然的美麗多姿和生活的美好圖景。讓更多的人了解自己的成果，會(huì)極大地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們向更高的層次邁進(jìn)。

4.易于形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)批判性認(rèn)知的形成

美術(shù)學(xué)科的探究性教學(xué)評(píng)價(jià)，不是為了“區(qū)分”學(xué)生，而是要促進(jìn)學(xué)生的“發(fā)展”，因此信息環(huán)境提供的過(guò)程性學(xué)習(xí)記錄與評(píng)價(jià)工具，就可以發(fā)揮出它的自構(gòu)生成評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)一個(gè)批判性與支持性的開(kāi)放社區(qū)，反映當(dāng)前活動(dòng)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作和制作，指出他們審美或繪畫(huà)的缺點(diǎn)，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)步。

三、美術(shù)探究性教學(xué)的策略

在美術(shù)課中要安排富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力。要做到這些，就要在課前設(shè)定合理的教學(xué)策略。

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，盡快了解美術(shù)內(nèi)容，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，要從孩子們的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開(kāi)想像的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行添畫(huà)、組畫(huà)、記憶畫(huà)等練習(xí)，培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫(huà)活。

2.主動(dòng)探索

探究過(guò)程是一個(gè)學(xué)生自我鉆研熟悉教材的過(guò)程，教師精心設(shè)計(jì)所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生的個(gè)性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學(xué)的相互作用和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，思維由淺入深，最終目的是解決問(wèn)題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨(dú)立取得知識(shí)的本領(lǐng)。

3.互動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果

學(xué)生在此階段開(kāi)展主體性實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，既要讓每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)自信心。特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的想像和夸張，使作品更具有童趣。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦，善于動(dòng)手，要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來(lái)體現(xiàn)，使學(xué)生能夠用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的意向和技能。

4.講解評(píng)價(jià)

這是對(duì)整節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)情況的反饋和驗(yàn)證。目的在于領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，體會(huì)思想感情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教師的提示下，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)由課內(nèi)向課外延伸拓展。讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)、自評(píng)形式圍繞要求展開(kāi)評(píng)價(jià)，自己提出鮮明的看法。評(píng)出等級(jí)，給予學(xué)生小小的獎(jiǎng)勵(lì)。在作業(yè)評(píng)價(jià)上，要為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力營(yíng)造寬松的發(fā)展條件，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的才能。要注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)人的獨(dú)特性和興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的精神。