新課標對教與學的兩種方式的轉(zhuǎn)變提出了新要求，因此探索提高課堂教學效率的有效途徑和方法，是新課程改革背景下亟待解決的問題。新課改，呼喚著教師角色的新轉(zhuǎn)變和新定位。教學的最終目的，是促進學生各方面全面發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為學生今后的終身學習打下基礎(chǔ)。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，以其先進性、科學性、生動性、直觀性等特點成為課堂教學的最佳選擇。多媒體手段運用于數(shù)學教學中，可以提高學生的學習興趣和教學效率，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識，拓寬知識視野，使數(shù)學教學達到最佳效果。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學教學創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境，激發(fā)了學生的興趣

中學生具有好奇、易動、樂于參與的特點，多媒體這一新技術(shù)的應(yīng)用正迎合了他們的這個特點，使他們對學習產(chǎn)生興趣。多媒體技術(shù)為中學數(shù)學提供了新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內(nèi)容，通過多媒體教材的聲、像、畫面，為學生創(chuàng)造生動的學習情境，使學生在輕松愉快的氣氛和美的感受中接受知識，用情境的聲、光、色、像等外在形式，調(diào)動學生的頭腦和感情因素共同參與學習活動，喚起學生的學習熱情。在教學中我經(jīng)過合理的設(shè)計與選擇，用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段代替了傳統(tǒng)的一支粉筆一塊黑板，實現(xiàn)了營造氛圍、激發(fā)興趣、形式多樣的教學功能，這是傳統(tǒng)的教學方式所不能比擬的。為數(shù)學教學的課堂交流創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，從而激發(fā)學生，讓學生邊看邊聽，視聽結(jié)合，學到了新知識。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用能幫助學生建立空間觀念

初中學生的思維正處在從具體、形象思維向抽象思維過渡的時期，而初中學生思維的形象性與數(shù)學抽象性之間就產(chǎn)生了難以調(diào)和的矛盾。如何解決這一矛盾？我的經(jīng)驗是，利用多媒體，實現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過渡，幫助學生成功地建立了空間觀念。比如在學習立體圖形與平面圖形時，我先使用計算機演示圓柱的側(cè)面展開圖，在復習舊知識的同時又引出了新知識，給學生確立了一個初步的空間觀念。經(jīng)過以上的觀察、練習后，我再用計算機演示“圓柱體的平面展開圖”。這樣，利用多媒體演示，讓學生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，一定程度上解決了抽象性數(shù)學知識與學生形象思維之間的矛盾。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于組織學生合作學習

合作學習并不能單獨應(yīng)用到整個教學系統(tǒng)當中，而需要與老師的講解、示范、提煉或概括以及學生的獨立學習相結(jié)合，合作學習也不是作為課堂組織形式的點綴而存在，更不能不分青紅皂白，“隨手拈來”，“動輒合作”，這樣的合作學習只會流于形式，學生的學習效率和獨立解決問題的能力會大大降低。教師需要認真組織、正確引導小組討論、合作學習。教師可以結(jié)合學生已有的知識，運用現(xiàn)代教學技術(shù)，引導學生積極思考，合作討論，最終得出結(jié)論。比如在教學《三角形全等的判定》時，我就充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓學生在認識三角形，了解全等圖形和全等三角形以后進行學習，它既是前面所學知識的延伸與拓展，又是后繼學習相似形的條件的基礎(chǔ)，并且是用以說明線段相等、兩角相等的重要依據(jù)。我先提出一個實際問題：皮皮公司接到一批三角形架的加工任務(wù)，客戶的要求是所有的三角形必須全等，公司的質(zhì)檢科為了使產(chǎn)品順利過關(guān)，提出了明確的要求，要逐一檢查三角形的三條邊、三個角是不是都相等，技術(shù)科的毛毛提出了質(zhì)疑：分別檢查三條邊、三個角這六個數(shù)據(jù)固然可以，但為了提高質(zhì)檢效率，是不是可以找到一個更優(yōu)化的方法，只量一個數(shù)據(jù)可以嗎？兩個呢？毛毛提出了這么一個設(shè)想，同學們是否可以和毛毛一起攻克這個難題呢？這個實例的解決能夠培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，讓學生感受到“我才是課堂上的主人”。當然教師在教學中可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)提出合作學習的要求，但不要盲目組織合作。當學生通過合作學習得出結(jié)論后，教師可以讓學生一組一組表達自己的想法，有時一些學生會聽不明白其他學生的表述，此時教師可以利用實物投影或多媒體技術(shù)把學生的想法形象生動地展示出來，減少了學生合作學習后匯報的時間，有利于學生空出更多時間進行學習。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用能幫助學生運用知識，解決實際問題

數(shù)學是應(yīng)用性很強的學科，新課標中明確規(guī)定，應(yīng)使學生“初步學會應(yīng)用所學知識解決簡單的實際問題”。以前的常規(guī)教學由于受時間、空間限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實際問題情境，限制了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。運用多媒體能恰如其分地解決這個問題。如在學習《選擇方案問題》時，學生通過觀察圖片上給出的情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲?，兩種電話卡各有各的優(yōu)點，但如果給父母選擇合適的電話卡，應(yīng)該如何選擇？用多媒體設(shè)置這樣的場景，可以幫助學生運用學到的知識解決實際問題，學生感受真切，興致很高，對如何選擇給出了很多答案，對學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力加以進一步的鍛煉。

五、多媒體技術(shù)的應(yīng)用能培養(yǎng)學生主動學習的習慣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法和組織形式，使原來以傳授為主的傳統(tǒng)教學方法轉(zhuǎn)化為小組討論、個別指導和班級互動等形式多樣的教學方法；課堂組織形式也逐步形成課堂講授和網(wǎng)絡(luò)運用相互促進的局面。審視傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生往往感觸不深，易疲勞，甚至有厭煩情緒。因此，教師恰當?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學，可以調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決有些內(nèi)容教師難以講清、學生難以聽懂的問題，有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，幫助學生提高思維能力和理解能力，從而培養(yǎng)學生的學習主動性，取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。

總之，充分利用多媒體技術(shù)教學必將為初中數(shù)學課堂增添無窮的魅力。但是，我們應(yīng)該清醒地認識到：現(xiàn)代教學手段有其特點與優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學手段也有長處，我們不能因為“喜新厭舊”而徹底拋棄前人留下的寶貴經(jīng)驗，多媒體不等于獨媒體，只有把計算機跟其他傳統(tǒng)媒體結(jié)合好，才是真正好的多媒體課。多媒體作為現(xiàn)代教學必備的教學手段，具有不可替代的地位。