隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，成為現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中不可缺少的環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)具有新鮮性、直觀性、趣味性、多樣性的特點(diǎn)，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化。在教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力地克服數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加課堂密度，提高課堂教學(xué)實(shí)效。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业某醪秸J(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力劑，是學(xué)生潛能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)在課堂上聚精會(huì)神聽講，不用別人催促，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件非常快樂(lè)的事情。反之，沒(méi)興趣的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像是一場(chǎng)苦役。而數(shù)學(xué)本身就是一門抽象的學(xué)科，大量的數(shù)學(xué)公式、概念，讓許多學(xué)生感到枯燥乏味，于是慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，加上學(xué)生年齡較小，自控能力很差，注意力容易分散，加上傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式就是教師講授、學(xué)生接收，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，向?qū)W生傳遞形象、直觀、生動(dòng)的信息，刺激學(xué)生的多種感官，把數(shù)學(xué)課本中的抽象概念以及一些很難用口頭講述的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，采用動(dòng)畫形式，直觀地展示在學(xué)生面前，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)、趣味盎然，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中，真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)實(shí)效

教材涵蓋的知識(shí)畢竟有限，課堂教學(xué)的時(shí)間也是有限的，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用和推廣改變了這一局限性，能夠很好地補(bǔ)充教材上沒(méi)有涉及的知識(shí)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可以讓教師在課堂上快捷、準(zhǔn)確地繪圖，節(jié)省了教師板書的時(shí)間，提高了教師課堂講課的效率，增加了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識(shí)容量。

比如在講授“分類”一課時(shí)，我用課件設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上虛擬商店，商店里有很多貨物等待放上貨架，然后讓學(xué)生回答這些商品應(yīng)該怎么分類擺放，并讓學(xué)生根據(jù)自己的解法用課件具體演示出來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)形式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這樣他們學(xué)習(xí)的自主性、積極性被自然地調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生們熱情投入扮演售貨員這一角色。當(dāng)一個(gè)學(xué)生放好物品之后，我請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)說(shuō)，這個(gè)學(xué)生還可以進(jìn)行修改。這樣互幫互助，直到學(xué)生感到滿意為止。通過(guò)角色扮演和物品操作，學(xué)生對(duì)分類的理解更為深刻。

三、直觀展示知識(shí)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識(shí)的，兒童年齡小，經(jīng)驗(yàn)有限，生活形象在先的越明顯、越具體，對(duì)他們的思想影響就越強(qiáng)烈?！备鶕?jù)小學(xué)生的思維水平的特點(diǎn)來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難。而多媒體技術(shù)具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，只要教師加以合理運(yùn)用，就能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w的形象，把死的知識(shí)變活，那些教學(xué)中說(shuō)不清、道不明的難點(diǎn)問(wèn)題也迎刃而解。低年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，如果沒(méi)有新奇的事物出現(xiàn)，很難吸引學(xué)生們的注意力，多媒體技術(shù)則完美地解決了這一問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的理想境地。

四、動(dòng)畫模擬，還原于學(xué)生生活實(shí)際

數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從已有的知識(shí)出發(fā)，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課件。數(shù)學(xué)本源于生活，若數(shù)學(xué)脫離了生活實(shí)際就會(huì)變得枯燥無(wú)味、神秘難懂。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教學(xué)媒體單一，受時(shí)間、空間等因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作和呈現(xiàn)。而現(xiàn)代教育信息技術(shù)能集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互性于一體，它能多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情境，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近普通人的生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。比如，為了讓學(xué)生體會(huì)錢幣在社會(huì)生活中的功能和作用，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，鞏固培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體軟件設(shè)計(jì)制作了一個(gè)軟件游戲“虛擬商店”，讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐購(gòu)物。在購(gòu)物過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎么看商品上的標(biāo)價(jià)，怎么對(duì)比價(jià)格選擇合適的商品，還學(xué)會(huì)了如何付錢找錢，也學(xué)會(huì)了合理花錢，懂得了節(jié)約用錢，不亂花錢。這一情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，親自上手實(shí)踐，近距離接觸到生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，并滿足了學(xué)生喜歡參加有趣的實(shí)踐活動(dòng)的目的。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了用腦去想，而且學(xué)會(huì)了用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去表達(dá)，用手去操作，用自己的心靈去感悟，真正領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

五、改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式由于傳播媒體單一，只能教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽課，以教為主，沒(méi)有什么互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而現(xiàn)代教育媒體已經(jīng)慢慢地改變了這種教學(xué)弊端，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。比如有許多知識(shí)我并不是按常規(guī)模式直接講給學(xué)生聽，然后叫他們?nèi)ビ?，而是注重調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。在認(rèn)識(shí)“三角形具有穩(wěn)定性”這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好硬紙條和圖釘，然后在課堂上讓學(xué)生分成小組，以組為單位進(jìn)行合作、動(dòng)手實(shí)踐，制作成三角形和長(zhǎng)方形。在制作過(guò)程中，學(xué)生們興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。做好后，我讓小組里的同學(xué)用雙手去拉這兩個(gè)圖形，看看它們有什么不同的變化，然后說(shuō)出自己的想法，在小組里交流。最后，再播放我設(shè)計(jì)的課件，里面有動(dòng)作及人物對(duì)話，在這整個(gè)過(guò)程中，教師只是適當(dāng)?shù)亟M織了一下教學(xué)，學(xué)生從制作到實(shí)踐操作再到觀察，經(jīng)過(guò)思考和討論，最終得出了三角形具有穩(wěn)定性，而長(zhǎng)方形易變性的結(jié)論。這些都是學(xué)生自己完成的，教師起到了引導(dǎo)補(bǔ)充的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂的主人，當(dāng)學(xué)生都參與其中，教學(xué)效果才能更好。

總之，由于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的介入，教師可以有效利用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊互動(dòng)、輕松愉快、生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，它充滿生機(jī)和活力，感染力強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)互動(dòng)充滿興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。它不僅是教學(xué)形式的拓展、教學(xué)內(nèi)容的延伸，同時(shí)也是教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)有力的推動(dòng)和促進(jìn)手段，更是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一種有效途徑。我們要合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正走上一條健康、和諧的發(fā)展之路。