伴隨著教育理念的不斷革新，課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，語文教學(xué)工作的難度逐漸增大，如何提高語文教學(xué)的效果成了每位教師的難題，為此，各位語文教師不斷尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)思路，如投影儀的使用，多媒體課件的應(yīng)用等等，但在一定程度上仍不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)活動。慢慢的，交互式電子白板進(jìn)入了課堂教學(xué)，這種新型教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，大大的提高了教學(xué)情境的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，降低了問題的難度，提高了課堂的效率，為語文教師的教學(xué)增添了色彩和成就。

隨著教育理念的不斷改革，課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，語文教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。與此同時，語文教學(xué)也有了更新的理念，更高的要求，語文課堂教學(xué)也在發(fā)生著巨大的變化。通過從事將近六年的語文教學(xué)工作，我深刻地反思我的教學(xué)活動，積極地學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。如：學(xué)生興趣淡薄，對學(xué)習(xí)沒有激情；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的動力；課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這些使得我們的課堂教學(xué)方式單一、課堂氣氛沉悶、課堂結(jié)構(gòu)雜亂。

鑒于以上的不足，在課堂教學(xué)中引進(jìn)了投影、多媒體、課件等新的教學(xué)手段，新的學(xué)習(xí)方法也不斷出現(xiàn)，一時，課堂教學(xué)增添了很多色彩，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高了課堂效率。但是，隨著這種教學(xué)方式的應(yīng)用，教師逐漸發(fā)現(xiàn)，在有諸多好處的同時，還是存在著很多的弊端。如：用課件講解問題遇到關(guān)鍵點時，需進(jìn)行標(biāo)注說明，但是，在課件上沒有辦法完成，得使用黑板，但黑板上又沒有呈現(xiàn)的內(nèi)容，所以，總覺得不能將自己的所想所感告知學(xué)生。當(dāng)然，這種問題在一時之間也沒有得到解決。但是“交互式電子白板”，這種新工具的使用，解決了上述所面臨的問題，也讓教師的教學(xué)工作邁上了一個新的臺階，不僅在避免時間浪費、激發(fā)學(xué)生興趣方面有了很大的改善，而且也大大提高了教學(xué)效率。下面，就“交互式電子白板”在語文課堂教學(xué)中的作用和好處，談幾點自己的看法。

一、運用交互式電子白板，能創(chuàng)設(shè)更加有吸引力的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力

常言道：“好的開始是成功的一半\"，在新授課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的心收回來，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，對一堂語文課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用交互式電子白板，除了能具備平時多媒體課件的形象直觀以外，它將文字、聲音、圖片、影像于一體，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、照相、拉幕、隱藏、動畫等功能能極大的吸引了以興趣為先的小學(xué)生的注意力，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生帶著好奇和興奮進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，效果當(dāng)然會事半功倍。

二、運用交互式電子白板，操作更靈活，讓課堂更生動

傳統(tǒng)的語文教學(xué)就是一支粉筆、一塊黑板，給出的信息單調(diào)無趣，也沒有什么新意和創(chuàng)造性，而且也浪費大量的時間，同時也容易讓學(xué)生形成思維和視覺疲勞，導(dǎo)致成效不顯著。而運用“交互式電子白板”特有的功能及其技巧使用：如應(yīng)用拉幕、探照燈等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，讓課堂教學(xué)活動更加生動。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。如教學(xué)《三峽之秋》這節(jié)課時，我恰當(dāng)借助多媒體課件與白板特有功能的使用，從而再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天三峽的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來。又如在教學(xué)《詹天佑》這一課時，我有效利用電子白板，為讓學(xué)生感受居庸關(guān)和八達(dá)嶺不同的山勢特點：居庸關(guān)是“山勢高，巖層后”，八達(dá)嶺是“隧道長約1100米，是居庸關(guān)的三倍長”，我及時從資源庫中拖出兩座山的簡圖，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到山勢的不同特點，然后讓學(xué)生親自在白板上畫出詹天佑開鑿隧道的辦法，當(dāng)我們看到面對不同的山勢詹天佑卻采用了另種完全不同的辦法，進(jìn)一步體會到詹天佑超群的智慧和杰出的才能。

三、運用交互式電子白板，重難點更突出，讓學(xué)生理解更輕松

機(jī)動、靈活的運用白板技術(shù)手段，往往可以在教學(xué)中更加突顯重點，使學(xué)生更加關(guān)注重點、難點，有助于更好地理解感悟課文。例如，我在教學(xué)《詹天佑》時，巧妙的運用了白板的標(biāo)注、聚光燈、拉幕等功能，將重點、難點知識進(jìn)行強調(diào)，有效地引起學(xué)生對所需關(guān)注點的注意，從而引起學(xué)生的深深思考，進(jìn)而感悟詹天佑的愛國與杰出。

四、運用交互式電子白板，教學(xué)過程再現(xiàn)，讓復(fù)習(xí)更有針對性

交互電子白板可以記錄下課堂教學(xué)中白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。有利于我們復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，而且課下通過白板回顧課堂教學(xué)有利于教師改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)能力。

總之，相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)績效，促進(jìn)教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是我們也必須清醒的認(rèn)識到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要。因此，交互式電子白板的使用，只起到一個輔助作用。而真正讓學(xué)生聽明白，聽清楚，然后能學(xué)習(xí)之用的還是老師和學(xué)生的教學(xué)活動，只有將教學(xué)活動中的教育學(xué)緊密的結(jié)合起來，而又不相互混淆，才能出現(xiàn)事半功倍的效果。