剛升入初三的同學(xué)，要增學(xué)一門新的基礎(chǔ)自然科學(xué)——化學(xué)。初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石，學(xué)好其基本知識和技能亦是一代公民所必須擁有的基本素質(zhì)。如何上好化學(xué)課，看如何學(xué)好初中化學(xué)，如何入好初中化學(xué)之門則要看入門的開堂課。這就要求老師精心設(shè)置好初中化學(xué)的第一課，引領(lǐng)學(xué)生走入化學(xué)世界大門的重要一環(huán)。按現(xiàn)在新課程的理念，教師是新課程建設(shè)者和開發(fā)者，作為教師要用好教材，但應(yīng)不被教材所禁錮。下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實踐，從以下面幾個方面思考整合設(shè)計自己的教學(xué)：

一、引導(dǎo)學(xué)生確立自己學(xué)習(xí)目標(biāo)

有趣的事物只能起外在的吸引，只有內(nèi)在的因素才能保持興趣的持久和持久的學(xué)習(xí)動力?，F(xiàn)代國際教育新理念之一：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的功能如同燈塔一樣起著整體的導(dǎo)向作用，在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)者確立自己的目標(biāo)，通過不同的途徑達(dá)到目標(biāo)，并評定自己在達(dá)到目標(biāo)過程中獲得的進(jìn)步。只有學(xué)習(xí)者清晰地意識到自己的工作目標(biāo)，并形成與獲得所希望的成果相應(yīng)的預(yù)期時，學(xué)習(xí)才可能是成功的。在不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)的出發(fā)點都不同，有為上高中大學(xué)為目標(biāo)的，有只為混完九年義務(wù)教育為目標(biāo)的。其動機不同，學(xué)習(xí)的動力強弱也不不樣。作為義務(wù)教育最起碼的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是完成義務(wù)教育對公民教育中最起碼的素質(zhì)教育。讓學(xué)生能認(rèn)識到不論出于哪個層次需求學(xué)習(xí)化學(xué)都具有用性，確立學(xué)好化學(xué)的目標(biāo)，才能對不同層次目標(biāo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生持久刺激?；瘜W(xué)作為中考必考科目，對定位讀高中大學(xué)的學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)主動性較強，學(xué)習(xí)內(nèi)在動力也持久。對于不想繼續(xù)讀高中大學(xué)的學(xué)生，則要拿化學(xué)知識在現(xiàn)代生活中的實用性和少了則有缺陷的實例來刺激他們，讓他們覺得學(xué)習(xí)初中化學(xué)不是可有可無的，而是生活中不可缺少的基本常識，來確立其學(xué)習(xí)化學(xué)的目標(biāo)，才能使這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情持久。

二、培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。” 當(dāng)一個個體對某一學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是積極主動，心情愉快的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會覺得是一種負(fù)擔(dān)，他學(xué)習(xí)能力就能得到充分發(fā)揮，就有可能取得優(yōu)良的成績。在化學(xué)第一課，組織學(xué)生感興趣的化學(xué)素材，透過這些素材可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。依學(xué)生的成長特點來看，感興趣的東西首先是外在的，外在能讓學(xué)生感興趣的不外乎是好聽、好看、好玩的。因此第一課可從這三個方面去找素材，上好化學(xué)的第一課?！昂寐牎钡脑诨瘜W(xué)上最多的是化學(xué)歷史、與化學(xué)有關(guān)的故事、生活常識，可以通過講述的方式向?qū)W生展現(xiàn)?！昂每础钡挠谢瘜W(xué)實實中和生活中出現(xiàn)的一些學(xué)生覺得驚奇的現(xiàn)象，可以通過演示實驗方式展示，也能通過視頻展示。“好玩”就是讓學(xué)生親自做一些實驗，讓其在開堂課就體驗到化學(xué)實驗的魅力。

三、讓學(xué)生能樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心

單有興趣和目標(biāo)，如果沒有學(xué)好的信心，那也會半途而退。對于一門課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己難以學(xué)好則很有可能選擇回避，因為學(xué)生在心理上對 “不努力學(xué)不好”與“努力了學(xué)不好”，則更在乎別人對自己“努力了學(xué)不好”的評價。對于學(xué)習(xí)自信不足的學(xué)生，特別是在初一初二成績都不是太好的學(xué)生，給他們樹立學(xué)好化學(xué)的信心很關(guān)鍵。學(xué)習(xí)開始讓這類學(xué)生知道，初中化學(xué)相對于數(shù)學(xué)物理科目，沒有復(fù)雜的理論，與其它學(xué)科學(xué)習(xí)好壞，直接關(guān)系不是太深，是啟蒙階段，不管以前成績?nèi)绾危灰蠈W(xué)就一定能學(xué)好。

四、分解初中階段起分化作用的重點難點知識

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)元素、原子、元素符號，化學(xué)式內(nèi)容是初中化學(xué)學(xué)習(xí)好壞的一個分水嶺。這以后大量的化學(xué)知識教學(xué)都用一些化學(xué)語言表達(dá)。學(xué)生對元素、原子這些抽象概念本就不是太好理解，同時要去記憶大量的化學(xué)用語，稍一脫節(jié)，就會覺得化學(xué)難學(xué)，失去學(xué)習(xí)人信心，對后面的學(xué)習(xí)越拉越遠(yuǎn)。在開始學(xué)習(xí)之初，若能初步對元素，原子，元素符號、化學(xué)式這些基礎(chǔ)的化學(xué)知道有一定的感性認(rèn)識，在逐步的學(xué)習(xí)中對這些抽象不直觀的內(nèi)容在腦里形成認(rèn)可形象知識，對后面的學(xué)習(xí)將會減少難度。在化學(xué)第一課內(nèi)容中穿插入有關(guān)元素及元素符號及一些化學(xué)式的內(nèi)容，并讓學(xué)生在開學(xué)的興奮中記憶常見的元素符號，這些符號在后面的教學(xué)中可以常出現(xiàn)，將可分解學(xué)生對元素及元素符號這部分的學(xué)習(xí)難度，從而減少學(xué)生在這階段產(chǎn)生學(xué)習(xí)分化。