語言是人類心理活動的主要載體，是人們交流的工具。美國語言學(xué)家布龍非爾德說過：“數(shù)學(xué)不過是語言所能達到的最高境界?！睌?shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)。什么是數(shù)學(xué)語言呢？是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生進行說題意、說數(shù)理、說關(guān)系、說想法、說過程等一系列語言表達，而這些訓(xùn)練要從低年級開始引導(dǎo)學(xué)生用正確的數(shù)學(xué)語言朗讀題目、復(fù)述題意、講圖意、重復(fù)結(jié)語、說明計算過程、完整回答、正確表述，逐步提高要求，能做到用準(zhǔn)確、簡明的數(shù)學(xué)語言去分析、綜合，歸納概括，討論爭辨，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，發(fā)展邏輯思維能力，可見數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)不容忽視。下面就小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達思維能力的培養(yǎng)談幾點看法。

一、在趣味學(xué)習(xí)中想說愿說

讓學(xué)生“想”說，引發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和表達的欲望，才能讓學(xué)生把自己“溶入”數(shù)學(xué)課堂活動中，并且自覺主動地表達自己的觀點、發(fā)表自己的見解。實踐證明，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容越感興趣，參與的意識就越強烈，思維也就越活躍。在教學(xué)中，我們要注意采用多種形式，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生肯想愿說，激發(fā)想說的興趣。數(shù)學(xué)語言表面上顯得枯燥乏味，其實具有自己鮮明的特點，那就是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明，蘊藏著豐富的內(nèi)涵，有一種內(nèi)在的美感。充分理解、掌握它，就能領(lǐng)略其中的微妙之處，感受其中的美的意境，從而激起學(xué)習(xí)、探究的興趣。比如在教學(xué)除法時，關(guān)于余數(shù)的表述：余數(shù)必須比除數(shù)小，而學(xué)生往往會說“余數(shù)不能比除數(shù)大”，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較，了解到兩種說法的不同，深入體會到數(shù)學(xué)語言表達的嚴(yán)密性的美，而感受到數(shù)學(xué)語言表達的重要性，激發(fā)學(xué)生想說的欲望。

二、用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來影響學(xué)生

數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率，教師的言語和行動，是一種不可估量的無形教材，因為學(xué)生具有很強的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

三、在養(yǎng)成教育中重視數(shù)學(xué)語言積累

對于小學(xué)生而言，在培養(yǎng)正確的表達習(xí)慣方面，教師需要注意讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言的使用環(huán)境，以達到正確使用數(shù)學(xué)語言的目的。語言積累和表達習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，在語言積累方面，教師可采取“教師泛說”、“教師復(fù)述”和“學(xué)生復(fù)述”相結(jié)合的辦法來強化。學(xué)生要想完整準(zhǔn)確地表達，除了要具備表達的意識之外，基本的數(shù)學(xué)語言儲備是必要的，“教師泛說”和“復(fù)述”的主要作用是強化學(xué)生的被動（間接）記憶，而“學(xué)生復(fù)述”則可以強化他們的主動記憶。比如，對于“三角形的兩邊和大于第三邊”這個概念，教師可采取上述方法讓學(xué)生記住，以達到讓學(xué)生在使用時能想起并說出來的目的。

四、用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述思維過程

教師要用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，對學(xué)生起到模范作用，教師的言論和行動，是一種不可估量的無形教材，數(shù)學(xué)語言是精確的，在這個方面教師的語言應(yīng)做表率。教師的語言應(yīng)力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清晰、前后連貫、邏輯性強。數(shù)學(xué)語言規(guī)范的教師，他的學(xué)生表達能力也較強，表達也較準(zhǔn)確、清楚、簡練。如何使學(xué)生逐步掌握較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言？我們要提供模仿的范例和創(chuàng)設(shè)說話的機會，注重語言的條理性、規(guī)范性。如用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，遵照思維和書寫順序口述出筆算的全過程，這不但促進了學(xué)生計算活動的定勢，而且培養(yǎng)了他們數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性和條理性。由于學(xué)生模仿著說，說多了，就逐步明了它的意思，進而逐步理解了、記住了，并會運用和延伸了，所以在每個教學(xué)內(nèi)容上教師應(yīng)加強示范，教給學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來表述思維過程。在試題計算中進行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，有助于發(fā)展學(xué)生思維的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。

五、討論交流是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效途徑

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，主要的就是使學(xué)生知道如何說話，如何表達自己的意思。可采用小組討論、同桌交流、師生互答互問、學(xué)生小結(jié)、全班集體評議等多種形式讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進行交流。讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，也有傾聽別人說的機會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學(xué)說的機會。小組合作討論、同桌交流是課堂中常用的一種教學(xué)方式。例如，教學(xué)比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題時，教師出示例題“小東家有白兔6只，黑兔比白兔多2只。黑兔有幾只？”但并不急于講解這道題的算法，而是引導(dǎo)學(xué)生自己先想辦法解決這個問題，并說說自己的理由。學(xué)生為了表達本組的意見，同桌間互相討論交流，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達能力，對學(xué)生的思維發(fā)展有著極為重要的意義。在課堂教學(xué)的實踐中，讓學(xué)生經(jīng)歷了想說愿說、敢想敢說、能說會說、善想善說的過程，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉、清晰、連貫的數(shù)學(xué)語言表述操作過程、計算算理、解題思路以及獲取知識的思維過程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立了學(xué)習(xí)的自信心，提高了聽說能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達能力。