在日常的班級管理和學(xué)生學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙，特別是農(nóng)村學(xué)校，由于留守兒童非常之多，厭學(xué)現(xiàn)象更為嚴(yán)重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要表現(xiàn)為煩躁、憂慮、厭學(xué)、沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)等等，一方面是因為學(xué)生在課堂中得不到參與，有一種“事不關(guān)已”的心態(tài)，用一種“與世無爭”的思想來面對我們的課堂教學(xué)?！痘A(chǔ)教育章程改革綱要（試行）》中指出：要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！币虼?，將班級學(xué)生分成各小組進行合作學(xué)習(xí)勢在必行，這是廣大教師喜歡采用的一種有效的學(xué)習(xí)方式。但是我校由于地處農(nóng)村，生源基礎(chǔ)差，而小組學(xué)習(xí)具有很強的開放性、自由性、探究性，教師稍微掌控不當(dāng)，小組合作學(xué)習(xí)就會變成“形似神不似”，流于形式，無法取得良好的教學(xué)效果。下面談一談我對初中物理課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)探索。

一、合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建

（一）我們班共有學(xué)生31名，我將其劃分為五個小組，其中四個組是6人/組，一個組是7人/組。學(xué)習(xí)小組長關(guān)系著學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此組長的選擇至關(guān)重要，應(yīng)該慎之又慎。我們發(fā)現(xiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，雖然所有的學(xué)習(xí)小組都在努力，積極進取，但實際情況卻表現(xiàn)出明顯的差異，有的學(xué)習(xí)小組一路遙遙領(lǐng)先，有的學(xué)習(xí)小組卻舉步維艱，關(guān)健就在于學(xué)習(xí)小組長的組織與協(xié)調(diào)能力的差異。凡是學(xué)習(xí)小組長組織能力強、責(zé)任心重的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組活動不僅積極主動，效果好，而且經(jīng)過一段時間后，學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)成績都會有不同程度的提高。相反，如果學(xué)習(xí)小組長不負(fù)責(zé)任，學(xué)習(xí)小組活動組織得不好，學(xué)習(xí)小組長就得不到學(xué)習(xí)小組成員的認(rèn)可，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部管理松散，學(xué)習(xí)小組成績也往往處于下降趨勢。因此，對于學(xué)習(xí)小組長人選的選擇不僅要考慮到學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平，而且還必須注重其組織能力和責(zé)任心。然而，正所謂“金無足赤，人無完人”，現(xiàn)實中，十全十美的學(xué)習(xí)小組長往往很難找到，這就需要我們自己用心去培養(yǎng)。

（二）小組劃分的原則：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶。在小組中盡量使成員在性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等諸多方面保證合理和差異。

二、課前準(zhǔn)備

（一）課前教學(xué)準(zhǔn)備包括兩個方面，一是教師的課前準(zhǔn)備，二是學(xué)生的課前準(zhǔn)備。眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。初中階段，物理實驗在物理教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，教師前期一定要做好《導(dǎo)學(xué)案》的編寫。導(dǎo)學(xué)案，是引領(lǐng)學(xué)生前行的航標(biāo)，是點燃學(xué)生探索熱情的導(dǎo)火線，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究教材文本、掌握學(xué)習(xí)方法和要領(lǐng)的路線圖。

（二）導(dǎo)學(xué)案編寫的原則：（1）知識問題化；）2）問題層次化；（3）過程探究化；（4）探究方法化。新課程最突出的亮點就是強化以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。因此，教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計編寫過程中，一定要有換位意識，要備課標(biāo)、備教材，更要備學(xué)生，為學(xué)生搭建可以自主學(xué)習(xí)的平臺。

（三）導(dǎo)學(xué)案的使用：由于我校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校要上晚自習(xí)，所以可以利用晚自習(xí)的時間把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生。

1.學(xué)生以教材和導(dǎo)學(xué)案為對象，通過進一步閱讀教材及查閱資料，圈定關(guān)鍵問題，并初步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.要求學(xué)生以獨學(xué)為主，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記；必須保證獨立學(xué)習(xí)、獨立思考；解決基礎(chǔ)知識，圈定疑難問題，形成個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在不斷預(yù)習(xí)中學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

3.以對學(xué)、群學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果，解決個人疑難問題，形成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長記錄整理有價值的問題、組內(nèi)不能解決的問題，留待課堂進行解決。

三、教學(xué)過程

（一）情景創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以生動具體形象為主體的場景，以引起學(xué)生一定的情境體驗，從而幫助學(xué)生理解教材。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

（二）目標(biāo)展示?！坝行У慕虒W(xué)始于知道希望達到的目標(biāo)是什么，這個目標(biāo)不僅教師要知道，學(xué)生也要知道。就像作戰(zhàn)一樣，不僅指揮員要知道，戰(zhàn)士也要知道，這樣才能充分發(fā)揮每個戰(zhàn)士的自覺性和積極性，才能最快殲滅敵人，取得勝利?！?/p>

（三）合作探究。在物理課堂教學(xué)中，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生充分進行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機會親身體驗物理實驗的探究過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正做到樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。

（四）展示與評價。自從學(xué)校實行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式以來，堂堂有展示、節(jié)節(jié)有評價，同學(xué)們通過展示，大大提高了學(xué)習(xí)能力，成為課堂的主人。通常我會讓后一組同學(xué)來評價前一組的展示，比如“俠嵐組合”展示完畢，由“永不言敗組合”對他們進行評價，評價前一組是否做到“大膽、大聲、大方”，展示的內(nèi)容是否正確等等，各組依次進行評價。展示與評價是密切相連的，展示重要，評價更重要，怎樣讓學(xué)生盡可能合理有序地展示，怎樣給學(xué)生合理、公平的評價，都需要仔細(xì)考慮。怎樣更大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣是我今后工作的一個方向。

總之，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運動基本規(guī)律的學(xué)科。物理研究的對象具有極大的普遍性。它的基本理論滲透在自然科學(xué)的許多領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個部門，它是一切自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中，小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)模式能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)生無論在知識、技能方面，還是在能力方面都得到了全面的發(fā)展。