不得不承認(rèn)一個(gè)事實(shí)：在學(xué)校工作當(dāng)中往往把體育工作當(dāng)做完任務(wù)的工作來(lái)抓，很多人把這個(gè)問(wèn)題的根源歸結(jié)到學(xué)校頭上。作為一名負(fù)責(zé)的體育教師，這樣顯然是不對(duì)的。很多時(shí)候我們自身的問(wèn)題才是關(guān)鍵，體育課上課前若有其他教師“要課”時(shí)，就索性的把體育課上為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)…有的教師還主動(dòng)請(qǐng)纓，將課直接給其他教師。還有在教學(xué)中采用古老的“放羊式”教學(xué)，更甚的上課的時(shí)候都找不見(jiàn)體育老師，學(xué)生大家圍著一個(gè)足球踢或是一個(gè)籃球打……這就造成了其他教師的概念：體育課可有可無(wú)，這樣則會(huì)導(dǎo)致一系列的問(wèn)題，也給我們自身造成一種誤解，學(xué)校對(duì)體育課不重視。針對(duì)這種現(xiàn)象談幾點(diǎn)看法。

一、對(duì)體育教師的要求

以往的教學(xué)大綱規(guī)定了各個(gè)年級(jí)具體的教學(xué)內(nèi)容和要求。體育課上教師的工作是根據(jù)教學(xué)大綱，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握規(guī)定的知識(shí)、技能與動(dòng)作，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行考核、測(cè)驗(yàn)給出學(xué)生的成績(jī)，就算完成了教學(xué)任務(wù)。這種做法參照競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，的確有它的局限性。它強(qiáng)調(diào)競(jìng)技項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生的健康，也不重視學(xué)生道德情感和社會(huì)適應(yīng)能力，以及心理的發(fā)展。但是它比較具體，讓教師知道體育課上該做什么、不該做什么。勿庸置疑，《課程標(biāo)準(zhǔn)》所反映的思想和目標(biāo)體系都是緊扣目前我國(guó)學(xué)生健康發(fā)展這一中心的，它的各種理念都是較為正確并且和當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)實(shí)際教學(xué)相適應(yīng)，在今后我們的體育與健康課程一定要圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)方針去做。江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究是編著的《體育與健康》教學(xué)參考書(shū)就是一個(gè)很好的例子。它具體規(guī)定了每學(xué)年、每學(xué)期、每單元甚至每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃，每年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)數(shù)分配一目了然，便于教師操作。另外還詳細(xì)闡述了體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與成績(jī)考核，各項(xiàng)教材的教學(xué)目標(biāo)和組織教法、體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)，以及各項(xiàng)實(shí)踐教材的具體內(nèi)容。使教師有據(jù)可依、有內(nèi)容可上。按照季瀏、胡增犖的觀(guān)點(diǎn)，這樣規(guī)定過(guò)死，不利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。但殊不知在目前我國(guó)中小學(xué)體育教師的能力素質(zhì)，還未能達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》那樣的高度。因而在全面實(shí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求之前，有必要讓體育教師明確體育課上到底應(yīng)該干什么。

1.建立教學(xué)質(zhì)量的管理（學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)樂(lè)）

任何課程改革的最終目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。所以我們一定要把質(zhì)量放在首位。

2.加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的要求

我們要通過(guò) 12 年的教學(xué)，讓學(xué)生真正能夠擅長(zhǎng)掌握1～2項(xiàng)最好是2～3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，既可以用于自己鍛煉，增加自己的體育信心，又能夠體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

3.防止出現(xiàn)“非體育”的教學(xué)

這些東西不是我們的體育文化，也不是能夠有效地鍛煉學(xué)生身體的最好的方法，更不是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行終身體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

4.防止教學(xué)中的“溫情化”

運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣不是這樣的。相反只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉，不斷地取得成功，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，才能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中真正的樂(lè)趣。

二、建議

1）把握課標(biāo)精神的方向。

2）重視課程內(nèi)容的同時(shí)更加重視課標(biāo)精神。

3）獲得學(xué)校的支持。

4）重視教學(xué)質(zhì)量。

5）重視課程實(shí)施計(jì)劃。體育課上只要做好兩個(gè)方面，體育知識(shí)、技能的教與學(xué)，開(kāi)展游戲或競(jìng)賽等體育活動(dòng)。通過(guò)體育知識(shí)、技能的教與學(xué)，掌握體育健身的方法，通過(guò)游戲或競(jìng)賽等體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)掌握并檢驗(yàn)體育知識(shí)與技能，另外通過(guò)體育活動(dòng)使學(xué)生身體承受一定負(fù)荷學(xué)會(huì)與同伴協(xié)作配合，促進(jìn)其身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

6）進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，評(píng)價(jià)方式多樣，要著眼于學(xué)生的發(fā)展和教師素質(zhì)的提高，并有效的改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。這就是新課程所倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，其強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，評(píng)價(jià)必須關(guān)注個(gè)體的處境與需要，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的主體精神。其特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化、評(píng)價(jià)方式動(dòng)態(tài)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。應(yīng)更好的發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師素質(zhì)提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。

為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，為了提高中華民族的素質(zhì)，兩億一千萬(wàn)中小學(xué)生的健康，實(shí)施國(guó)家的新課程的標(biāo)準(zhǔn)。這為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，為我們國(guó)家奠定基礎(chǔ)，為他們個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我們的責(zé)任重大。希望老師們能真實(shí)、全面、準(zhǔn)確、客觀(guān)地把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，創(chuàng)造性的地結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，來(lái)開(kāi)展體育與健康教學(xué)，切切實(shí)實(shí)地提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量。