現(xiàn)代信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)的前沿，是人類發(fā)展的標(biāo)識(shí)。音樂與信息技術(shù)整合，給音樂學(xué)科教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。音樂不同于文學(xué)和繪畫，可以用語(yǔ)言和畫面給學(xué)生以生動(dòng)形象地表述，但信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用之后大大使抽象的音樂理論表象化，使虛幻的形象直觀化。實(shí)踐證明信息技術(shù)與音樂學(xué)科相結(jié)合大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)得能力，更好得提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

一、信息技術(shù)為音樂教學(xué)注入了新的活力

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，在小學(xué)音樂教學(xué)中已不再是僅僅取代黑白呈現(xiàn)畫面的作用了，其深入到音樂學(xué)科演唱、欣賞、舞蹈和器樂演奏的各個(gè)方面，更重要的是由于這新興科技的應(yīng)用使我們看到了現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中心的生命活力，而這種活力的呈現(xiàn)不僅是教師在教育教學(xué)上的改變，更多的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的由被動(dòng)到主動(dòng)投入和參與的活力呈現(xiàn)。

在欣賞教學(xué)中，學(xué)生在音樂欣賞中感受美的個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對(duì)旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對(duì)大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的聆聽的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。而經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在歌唱教學(xué)中，教師可以運(yùn)用各種制譜軟件和MIDI技術(shù)制作伴奏音樂，使學(xué)生不僅可以在鋼琴、電子琴等傳統(tǒng)的伴奏樂器伴奏下進(jìn)行演唱，還可以享受由電子音樂帶來(lái)的“樂隊(duì)”伴奏的效果，通過課外興趣課的培養(yǎng)，部分同學(xué)還可以自己制作伴奏音樂，參與的課堂教學(xué)中，這樣的教學(xué)大大豐富了原有的歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，也使學(xué)生更喜歡演唱各種歌曲。舞蹈教學(xué)中，現(xiàn)在可以運(yùn)用Flash技術(shù)分解動(dòng)作，讓學(xué)生更為詳實(shí)的了解舞蹈的每個(gè)環(huán)節(jié)，而視頻舞蹈欣賞讓學(xué)生更快的了解成品舞蹈的關(guān)鍵點(diǎn)。如果電腦音樂能在教學(xué)中與多媒體結(jié)合運(yùn)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面結(jié)合地去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，從動(dòng)手的角度去創(chuàng)作音樂，從而提高學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)信息給音樂學(xué)科帶來(lái)廣闊的天地

任何課程都要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，文化藝術(shù)，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。這些需要研究的問題可以來(lái)自于書本、圖書館、博物館等。但決不可放棄網(wǎng)上資源?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生的內(nèi)隱知識(shí)與外顯知識(shí)發(fā)生相互作用，以增長(zhǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以跨時(shí)空地與不同年齡、不同性別、不同知識(shí)背景甚至不同種族的人們相互交流、相互學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主流。

三、與信息技術(shù)整合，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)

與信息科技整合，不僅僅體現(xiàn)在音樂專用教室中，同樣可以延伸到信息課堂教室中，讓學(xué)生共同參與到音樂學(xué)習(xí)中來(lái)，特別是在欣賞教學(xué)和創(chuàng)作課程教學(xué)中而這樣的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的一種過程?，F(xiàn)在的研究性學(xué)習(xí)模式，這讓學(xué)生有了選擇和發(fā)揮的空間。首先，上課安排在電腦教學(xué)房，在介紹樂曲之前，先請(qǐng)同學(xué)上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料，如：樂曲創(chuàng)作背景，作家，作家概況，之后，讓學(xué)生結(jié)對(duì)，組成小組，利用查詢到的資料，指導(dǎo)學(xué)生制作相應(yīng)而簡(jiǎn)單的介紹，然后在課堂中讓學(xué)生相互補(bǔ)充介紹。然后介紹這首樂曲的本身的音樂內(nèi)涵，由于前期學(xué)生的參與，使得原本枯燥的主題，不感興趣的主題而變得生動(dòng)，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，這樣的教學(xué)形式，創(chuàng)造了使學(xué)生可以與外界交流的渠道。

四、信息技術(shù)的合理整合

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，合理的與信息技術(shù)整合，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

在音樂欣賞完以后，學(xué)生就能很容易地說(shuō)出樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。這比單獨(dú)聽磁帶和老師描述，效果顯然要好得多。多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現(xiàn)和感染力盡可能地得到了渲染，而MIDI也由學(xué)生的直接參與幫助學(xué)生得到其它學(xué)科能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，可以通過學(xué)生自己對(duì)音樂的直接處理來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

我們?cè)谟谛畔⒓夹g(shù)整合的時(shí)候不能為了能用到信息技術(shù)而應(yīng)用，這樣會(huì)變得茫然而不合理，如：有些教師為了能加入多媒體，只是出示了一些圖片資料、文字資料全然代替了黑板而已，有些教師，由于對(duì)技術(shù)的不熟悉，在教學(xué)過程中出現(xiàn)問題而不會(huì)解決使得手忙腳亂，對(duì)于一些青年教師，上課似乎沒有信息技術(shù)就不會(huì)上了，而另有一些教師一節(jié)課只看到在操作的電腦，音樂教師的基本技能拋于腦后，讓人感嘆何謂音樂教學(xué)。有些教師，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，但網(wǎng)絡(luò)中千姿百態(tài)各種觀點(diǎn)不一，有些都不是最為準(zhǔn)確，但我們的教師拿來(lái)主義，而帶給學(xué)生的有可能就是錯(cuò)誤的信息。因此，只有合理的運(yùn)用好現(xiàn)在信息技術(shù)才能為現(xiàn)在音樂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)，更好的提升學(xué)生的審美能力。

總之，我們要看到音樂教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，與之合理得整合，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提高音樂教育質(zhì)量的重要途徑，體現(xiàn)了教育學(xué)的直觀性原則。使我們的音樂教育永遠(yuǎn)充滿活力。