杭州市濱江區(qū)白馬湖小學 陳曦 朱國華

學生感受古人的文化場景

一、教學目標：

1.了解中國古代有關燈具的歷史與知識，挖掘燈的文化。通過欣賞豐富學生的視覺和審美經(jīng)驗，感悟古典燈飾的美感，了解燈具在生活中的重要作用，提高審美意識和審美能力。

2.感受古燈的功能美和裝飾美，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力。

3.感受動手制作的快樂，學會用彩墨的手法繪制一盞有美感的宮燈，培養(yǎng)學生的工匠精神。

二、教學重點：了解古燈的知識，感受其藝術(shù)美感，并大膽表現(xiàn)。

教學難點：立體模型拼組，用彩墨的方式構(gòu)思與彩繪。

教學準備：教學課件、范作小宮燈、燈具底版、皮紙、彩墨顏料、毛筆等。

三、教學過程：

1.三“看”導入 ：

出示一張小朋友的彩墨作品《鮮花》，通過“直接看畫”“透著燈光看畫”“透著燭光看畫” 去欣賞一張作品，引導學生聯(lián)想和感悟，從交流欣賞得到的不同感受，引出課題《燈火璀璨》。

2.播放視頻：欣賞各種古典燈具

師：不同類型的燈能產(chǎn)生不同的透光效果，讓畫面產(chǎn)生特別的藝術(shù)美感。不同造型、色彩的燈也帶給人不同的藝術(shù)感受，說說下面這些古燈哪盞最吸引你？為什么？

3.學生交流評述（從燈的文化、造型、燈面圖案、色彩等進行分析，表達自己的欣賞感受。）

4.重點欣賞一盞宮燈：這盞宮燈由哪幾部分組成？給你什么感覺？好看在哪里？一般它會掛在什么地方與什么時候？你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的細節(jié)？——每個小組根據(jù)自己的宮燈圖片進行討論，然后展開集體的匯報與交流。

5.提出本課的學習任務：展示準備的教具實物燈：一盞漂亮的彩繪宮燈，黑暗中現(xiàn)場打亮內(nèi)部的燈光。

師：老師帶來了自制的彩燈，想不想來欣賞一下（亮燈展示）？今天這節(jié)課我們就來學習制作與彩繪這樣一盞漂亮的小宮燈。

6.播放工匠制作燈具的視頻，介紹制作工藝。

師：其實古代的時候，人們制作的燈具從燈罩到燈座再到燈面，全部都是手工制作的，工藝非常復雜（播放視頻）。而隨著時代的發(fā)展，人們越來越依賴機器的制作，而摒棄了很多傳統(tǒng)手工藝。下面我們再來看一看今天我們利用簡單的模板如何制作一盞好看的小宮燈——微視頻示范制作的基本步驟。

在比較欣賞中提高學生的審美意識

在宮燈的重點談論欣賞中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)的審美與創(chuàng)造

學生利用模型進行宮燈的制作與彩繪

7.觀看微視頻后交流：你發(fā)現(xiàn)制作一盞小宮燈主要有哪幾個步驟？有什么要注意的地方？（如粘貼皮紙的時候要平擺燈片，注意上下朝向與前后順序，先貼好雙面膠，再把皮紙粘貼平整等。）——學生嘗試如何把皮紙粘貼到宮燈模型上，并嘗試立體組裝，感受匠人精神。

8.彩繪指導：

師：燈面粘貼完了，那么接下來我們需要對燈面進行裝飾與美化。裝飾的手法有很多，比如繪畫、剪紙、書法等，只要是有美感、有意義的畫面都可以。欣賞這些燈面，你喜歡哪個？為什么？

9.教師彩繪示范《西湖十景》：強調(diào)四個畫面要有呼應，成主題或系列，也可以穿插文字。

10.引導欣賞藝術(shù)家作品，鼓勵學習借鑒，大膽表達自己的構(gòu)思構(gòu)想。

11.欣賞學生的彩燈作業(yè)，激勵表現(xiàn)。

12.學生創(chuàng)作，教師巡回指導，對學生彩燈制作中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題進行及時的幫助與指導，如插口的松緊問題、制作的前后順序問題等。

13.展示評價：

亮燈展示，開展針對制作工藝與彩繪創(chuàng)意的評價活動。

14.拓展延伸：

課件從古代背景的宮燈延伸至現(xiàn)代生活中的宮燈——歷史在遷移，文化在劇變，經(jīng)典卻在傳承。鼓勵學生傳承傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造更美好的彩燈藝術(shù)。

利用范作引導與激勵學生創(chuàng)作

學生完成的宮燈作品