【摘要】：高校主題班會(huì)是高校教育的重要陣地，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)生特性，自身管理的特點(diǎn)等都使得這一陣地充滿更多挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)主題班會(huì)的課程化建設(shè)應(yīng)從設(shè)置的系統(tǒng)化，籌備的精密化，開(kāi)展的具體化以及反饋的及時(shí)化等四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，以便向更精密更科學(xué)的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)業(yè)型大學(xué);主題班會(huì);課程化

一、主題班會(huì)課程設(shè)置的系統(tǒng)化

主題班會(huì)課程設(shè)置的系統(tǒng)化，一方面需要做到涉及面廣、針對(duì)性強(qiáng)、布局安排合理; 另一方面也需要學(xué)校各部門(mén)的通力合作。齊齊哈爾工程學(xué)院的主要學(xué)生管理部門(mén)，如團(tuán)委、學(xué)生處、招生處以前同屬一個(gè)部門(mén)，隨著學(xué)校的發(fā)展、管理工作的細(xì)化，演變成現(xiàn)在的多個(gè)部門(mén)。這種沿革使得各個(gè)部門(mén)間不但清楚自己的本職工作，而且有利于工作的協(xié)同開(kāi)展。管理部門(mén)的這些特點(diǎn)可以保證制定出系統(tǒng)化的主題班會(huì)大綱。為了使系統(tǒng)化的大綱更加科學(xué)合理，我們可以結(jié)合國(guó)家的時(shí)政方針，及學(xué)校的年級(jí)特點(diǎn)、專業(yè)風(fēng)格、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)等制定主題班會(huì)的總綱和細(xì)目?？偩V是做一個(gè)整體的布局，將學(xué)生在校期間要召開(kāi)的主題班會(huì)逐項(xiàng)分類羅列出來(lái)，如誠(chéng)信考試教育主題班會(huì)、學(xué)雷鋒活動(dòng)主題班會(huì)、學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)等; 細(xì)目針對(duì)不同的年級(jí)、學(xué)期進(jìn)行安排，如一個(gè)學(xué)期要召開(kāi)多少次班會(huì)，召開(kāi)什么樣的班會(huì)都要有明確規(guī)定，輔導(dǎo)員根據(jù)大綱要求，按時(shí)保質(zhì)保量完成授課任務(wù)。以齊齊哈爾工程學(xué)院為例，我校保衛(wèi)處、招就處、團(tuán)委、學(xué)生處都有專門(mén)的主題班會(huì)的大綱。在新生入學(xué)之時(shí)各部門(mén)將大綱發(fā)給各個(gè)院系，每個(gè)學(xué)期開(kāi)始會(huì)具體發(fā)放本學(xué)期班會(huì)的細(xì)目。保衛(wèi)處要求各班每學(xué)期安全教育主題班會(huì)不少于四個(gè)課時(shí); 招就處要求各班每學(xué)期召開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)主題班會(huì)不少于兩個(gè)課時(shí); 學(xué)生處關(guān)于主題班會(huì)也有詳細(xì)的要求： 有每個(gè)學(xué)期都有的學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)、誠(chéng)信考試教育主題班會(huì)、資助政策宣傳教育班會(huì)等; 有針對(duì)不同階段的獨(dú)特教育班會(huì)，如大一的新生入學(xué)教育、大二的專業(yè)提升教育、大三的未來(lái)道路選擇教育，大四的畢業(yè)離校教育。團(tuán)委也會(huì)出一些主題班會(huì)來(lái)鍛煉學(xué)生。具體到各系還會(huì)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生再根據(jù)各部門(mén)的大綱做詳細(xì)安排。這樣整個(gè)四年的主題班會(huì)內(nèi)容涉及面廣，針對(duì)性強(qiáng)，布局安排合理。

二、主題班會(huì)課程籌備的精密化

（ 一） 主題的制定

輔導(dǎo)員有權(quán)利、有義務(wù)根據(jù)大綱，靈活安排適合于每班學(xué)生的主題班會(huì)。主題班會(huì)的主題是整個(gè)班會(huì)的靈魂，主題的確定是整個(gè)班會(huì)的重中之重。輔導(dǎo)員可以直接沿用大綱上的主題，也可以自選主題。

（ 二） 內(nèi)容的把握

相對(duì)于重點(diǎn)院校，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的學(xué)生接受能力要稍差些，這就對(duì)輔導(dǎo)員提出了更高的要求。要求他們對(duì)主題班會(huì)的內(nèi)容更熟悉，理解更深刻，以備在會(huì)上給學(xué)生做詳細(xì)的講解。例如，很多輔導(dǎo)員都想以“中國(guó)夢(mèng)”為主題召開(kāi)班會(huì)。假使輔導(dǎo)員自己連“中國(guó)夢(mèng)”的理解都不確切，講解中時(shí)有出錯(cuò)，這樣的主題班會(huì)，其效果可想而知。另外，筆者在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)主題班會(huì)有關(guān)內(nèi)容，能顯著提高班會(huì)效果。

（ 三） 方案的撰寫(xiě)

方案的撰寫(xiě)應(yīng)包括以下內(nèi)容： 班會(huì)所依附的學(xué)校主題班會(huì)的大綱內(nèi)容、主題班會(huì)的目的意義、學(xué)生干部的策劃、學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作、班會(huì)的具體實(shí)施（ 時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式等） ，主題班會(huì)后學(xué)生的討論、輔導(dǎo)員的引導(dǎo)、班會(huì)結(jié)果的評(píng)價(jià)（ 輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)） 。

三、主題班會(huì)課程開(kāi)展的具體化

（ 一） 形式的選取目前高校在校生普遍是90后，他們生性活潑、比較自我，凡事追求個(gè)性，喜歡新奇的事物。他們?yōu)橹黝}班會(huì)的開(kāi)展形式提出了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種挑戰(zhàn)，齊齊哈爾工程學(xué)院的輔導(dǎo)員想辦法讓自己的主題班會(huì)形式多樣靈活： 將游戲、相聲、小品、朗誦、古跡游覽、名家訪談、宿舍參觀等諸多新穎的形式應(yīng)用到主題班會(huì)中，讓人耳目一新。從實(shí)際效果看，多樣的形式為主題班會(huì)的開(kāi)展注入活力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度。同時(shí)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)形式的選取還需要做到以下兩點(diǎn)：采用的形式要為主題服務(wù)，要注意形式與主題班會(huì)內(nèi)容的吻合。采取形式不光要和主題吻合，而且還得注意前后內(nèi)容的一致。

（ 二） 學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)需要輔導(dǎo)員的引導(dǎo)。通過(guò)輔導(dǎo)員的充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生把課前預(yù)習(xí)的成果展示出來(lái)。如： 筆者在給面臨未來(lái)規(guī)劃的大三學(xué)生開(kāi)題為“困惑*選擇*成長(zhǎng)”的主題班會(huì)之前，將學(xué)生分為公務(wù)員組、考研組、創(chuàng)業(yè)組，以組為單位走訪相關(guān)的各方人士，在召開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)候?qū)W生仍然按見(jiàn)，整個(gè)班會(huì)非常活躍。這樣的主題班會(huì)不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且讓一度迷茫徘徊的大三學(xué)生找到真正適合自己的發(fā)展道路。學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)具體的班會(huì)主題做不同的安排，從而使得大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)以及需求在主題班會(huì)總綱中都有體現(xiàn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，大綱里的總綱和細(xì)目都只是綱領(lǐng)性的，很多特殊情況無(wú)法涉及。這就要求輔導(dǎo)員在備主題班會(huì)時(shí)不但要考慮整體，還要考慮特殊情況和個(gè)別情況等。

四、主題班會(huì)課程反饋的及時(shí)化

主題班會(huì)課程反饋的時(shí)效要更及時(shí)、形式要更多樣。目前高校專業(yè)課程的反饋有多種形式： 教師自己反思，領(lǐng)導(dǎo)、同行聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)生評(píng)教。為了防止主題班會(huì)流于形式，筆者認(rèn)為有必要對(duì)主題班會(huì)的開(kāi)展結(jié)果進(jìn)行一系列的反饋，反饋內(nèi)容應(yīng)包輔導(dǎo)員的課后反思，領(lǐng)導(dǎo)及同行的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生對(duì)班會(huì)的反響情況調(diào)查。具體來(lái)說(shuō)，需要做到以下幾點(diǎn)： 首先輔導(dǎo)員要搭建合適的平臺(tái)，如微博、班級(jí)QQ群、微信群、班級(jí)公共郵箱等讓學(xué)生展開(kāi)討論，輔導(dǎo)員從大家的討論中進(jìn)一步給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，以鞏固主題班會(huì)的成果; 其次，輔導(dǎo)員應(yīng)盡可能多地邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)或同行來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課，最后，輔導(dǎo)員結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)、同行及學(xué)生的反饋?zhàn)龊媒虒W(xué)反思。主題班會(huì)課程反饋的及時(shí)化也需要在學(xué)校層面上開(kāi)展一些工作。齊齊哈爾工程學(xué)院的做法是制定主題班會(huì)大綱的各部門(mén)都要求輔導(dǎo)員寫(xiě)相應(yīng)的總結(jié)，以系為單位上交。同時(shí)，各部門(mén)還會(huì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、學(xué)生座談等方法檢查主題班會(huì)的召開(kāi)情況，并反饋給各系。如： 關(guān)于資助政策宣傳的主題班會(huì)后，學(xué)生處會(huì)抽查一些學(xué)生去座談，了解學(xué)生對(duì)資助政策的了解程度; 也會(huì)到一些班級(jí)發(fā)放問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)班上資助情況開(kāi)展的滿意度。最后將調(diào)查結(jié)果反饋給相關(guān)的輔導(dǎo)員。這樣，便于以后揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地開(kāi)展工作。

本文所探討的主題班會(huì)課程設(shè)置的系統(tǒng)化、籌備的精密化、開(kāi)展的具體化，以及反饋的及時(shí)化等四個(gè)環(huán)節(jié)都以齊齊哈爾工程學(xué)院為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的特點(diǎn)。相信創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的主題班會(huì)課程化在經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的“操練”過(guò)程后，能向更精密更科學(xué)的方向發(fā)展。

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