【摘要】：當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)是大勢所趨，尤其是大學(xué)英語聽說教學(xué)改革更是到了迫不及待的地步。文章從大學(xué)英語聽說教學(xué)改革的重要性著手，探索大學(xué)英語聽說改革的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】：英語教學(xué);聽說教學(xué);改革模式;思考

教育部部長專題會討論并通過啟動了“高等學(xué)校教學(xué)改革工程”重要內(nèi)容之一的大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革開始進(jìn)入實施階段。大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革事關(guān)如何培養(yǎng)新一代高素質(zhì)創(chuàng)新專門人才和拔尖人才，提高我國綜合國力和國際競爭力的大局，也是高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重要突破口，同時又是最有可能用先進(jìn)的信息技術(shù)手段改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式、取得重大突破的領(lǐng)域。

一、大學(xué)英語聽說教學(xué)改革的重要性

1、傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，雖然高等學(xué)校教學(xué)條件得到了很大改善，教學(xué)方法、教學(xué)理論等都有新的發(fā)展，但是在傳統(tǒng)的“以教師為中心”教學(xué)模式的影響下，教師仍舊只專注于傳授語言形式的正確性，講授占去了課堂的大多時間，教師很少顧及到學(xué)習(xí)者個人的語言要求，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠多的語言實踐機(jī)會，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力沒有得到應(yīng)有的重視，因而其學(xué)習(xí)積極性和自覺性不夠，自主學(xué)習(xí)意識薄弱，在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動學(xué)習(xí)地位。

2、聽說教材和教學(xué)內(nèi)容與實用性嚴(yán)重脫節(jié)

大學(xué)教師在英語聽說教學(xué)中大多喜歡使用最新版本的教材，很多高校在選用教材時，沒有根據(jù)學(xué)校自身所處的經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而決定教材的選用，同時缺乏教材使用論證程序，且更換頻繁。雖然有的教材如《大學(xué)英語聽說（修訂本）》（上外版）比較接近日常生活，可是多數(shù)學(xué)習(xí)者對教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容仍舊表示不滿，認(rèn)為教學(xué)形式單一，教學(xué)活動不能吸引學(xué)生積極參與，還是不能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求，也無助于學(xué)習(xí)者交際興趣的提高和交際能力的培養(yǎng)。

3、聽說教學(xué)中缺乏對學(xué)生社會文化知識的培養(yǎng)

大學(xué)英語教學(xué)中一直以來都重視語言本身的知識性、正確性，而缺乏對學(xué)生社會文化知識的重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，完全只注意英語語言本身的知識點(diǎn)，而不注意語言之外的大的語言環(huán)境，對英語語言環(huán)境中的社會準(zhǔn)則、價值觀念、思維模式等了解不多，從而在實際語用場合就缺乏語言的得體性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實際交際能力的提高.

二、大學(xué)英語聽說教學(xué)改革的相關(guān)理論

1、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理論。就是在英語聽說教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和首創(chuàng)精神，讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情景下應(yīng)用他們所學(xué)的知識，使學(xué)生能夠根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對聽說學(xué)習(xí)的認(rèn)識，最終形成解決實際問題的方案。

2、“情景教學(xué)”理論。在實際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能夠利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識。英語聽說教學(xué)中，利用情景教學(xué)理論，可以使學(xué)生非常直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、“協(xié)作學(xué)習(xí)”理論。要重視學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，一起討論和交流，取長補(bǔ)短，在小組中共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中一員。

三、大學(xué)英語聽說教學(xué)的改革模式

1、獨(dú)立開設(shè)英語聽說課程

根據(jù)當(dāng)前普通大學(xué)的教學(xué)計劃和英語教學(xué)的需要，每周平均開設(shè)2學(xué)時的英語聽說課程比較合適，并將本門課程貫穿于大學(xué)課程的前三年半（或前四年半），使學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說的時間在大學(xué)期間不中斷。在單獨(dú)開設(shè)英語聽說課程的同時，相應(yīng)的減少英語精讀課程。單獨(dú)設(shè)置本課程可以使教師認(rèn)真對待課程的教學(xué)，積極備課，不斷探索并改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，從“教”的層面上為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化第二課堂對英語聽說教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要性

（1）建立英語聽說興趣學(xué)習(xí)小組

將每個班級的學(xué)生分成若干個興趣小組，每個小組由6～10名學(xué)生組成。內(nèi)容包括英文歌曲、英文詩歌朗誦會、英語短劇表演、英語角等。小組成員在教師的指導(dǎo)下，制定每個單元詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評價小組的學(xué)習(xí)結(jié)果來體驗英語聽說學(xué)習(xí)。向?qū)W生提供英語視聽材料有英文歌曲、英語聽說磁帶、《新視野大學(xué)英語聽說教程》輔助材料、《大學(xué)英語聽力》輔助材料、經(jīng)過篩選的網(wǎng)絡(luò)聽說資料，同時還可以組織英語晚會、收聽英語廣播等。

（2）競賽學(xué)習(xí)小組的建立

以專業(yè)或行政小組為單位，組成若干個智力競賽小組，每個小組6～10人，其中一名由教師隨機(jī)指定作為組長。比賽內(nèi)容如下：英語演講比賽、英語辯論比賽、英語聽力比賽、英語詞匯比賽（以聽說形式）。本項活動還可以邀請一些教師以及有關(guān)專家教授親臨現(xiàn)場，組成專業(yè)評判小組，把握得分標(biāo)準(zhǔn)。

3、課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用

（1）現(xiàn)代多媒體技術(shù)在聽說教學(xué)中的具體運(yùn)用英語聽說教學(xué)改革就是要改變過去在普通教室（黑板、粉筆、錄音機(jī)）以教師為中心進(jìn)行的紙質(zhì)課本教學(xué)模式，而要改變這種狀況，就要借助于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，借助于多媒體進(jìn)行英語聽說教學(xué)。

一是改變教學(xué)場所與教學(xué)規(guī)模。把學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)從過去設(shè)備簡單、功能單一的教室中解放出來，建立一些設(shè)備齊全、性能優(yōu)良的計算機(jī)多媒體英語自主學(xué)習(xí)中心，可以進(jìn)行小班、中班和大班教學(xué)。

二是靈活安排學(xué)生學(xué)習(xí)時間。可以在每天下午開放多媒體聽說學(xué)習(xí)中心，讓學(xué)生到多媒體中心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，聽說教師在這段時間值班，隨時指導(dǎo)學(xué)生并接受學(xué)生咨詢。

三是重新把握教學(xué)過程。在多媒體教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，而不是強(qiáng)調(diào)教師的“教”，教師把相關(guān)的教學(xué)資源發(fā)送在多媒體教學(xué)平臺上，學(xué)生不必在教師統(tǒng)一安排下同步聽、做練習(xí)、對答案，他們可以根據(jù)自己的需要，在自主學(xué)習(xí)平臺上自主決定聽什么、怎么聽等。

（2）教師的引導(dǎo)作用

在英語聽說教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生甩掉學(xué)習(xí)心理上的負(fù)擔(dān)，告訴他們要學(xué)好英語，就一定不要怕丟臉，要敢于張開嘴說英語、講英語。教師不僅僅是語音純正流利的權(quán)威，還要以可親的儀態(tài)，幽默生動的語言，成為學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)上的鼓勵者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;同時對所有學(xué)生應(yīng)一視同仁，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣，捕捉他們的閃光點(diǎn)，多用一些溢美之辭，在學(xué)生受到表揚(yáng)后，其更加集中精力，積極參考，學(xué)習(xí)效果自然就會提高。

綜上所述，大學(xué)英語聽說教學(xué)改革勢在必行，刻不容緩，迫在眉睫，其教學(xué)改革模式的實施事關(guān)如何培養(yǎng)新一代高素質(zhì)創(chuàng)新專門人才和拔尖人才，也是高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重要突破口，同時又是最有可能用先進(jìn)的信息技術(shù)手段改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式、取得重大突破的領(lǐng)域。推進(jìn)大學(xué)本科的公共英語的綜合實用能力，特別是聽說能力，需要學(xué)校、任課教師和學(xué)生的積極參與和配合。

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