【摘要】：針對中國高等教育應(yīng)用型大學(xué)的教育變革，本文剖析應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合工業(yè)設(shè)計課程教學(xué)，充分發(fā)揮“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊”作用的新型教學(xué)模式，希望本文給相關(guān)教學(xué)工作者帶來一些新的教學(xué)啟示。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊;教學(xué)團隊;工業(yè)設(shè)計

面對國家科技創(chuàng)新體系的新要求，為了加快高等工程教育改革的步伐，近幾年，國內(nèi)部分高等學(xué)校正在向高等教育應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，但是應(yīng)用型大學(xué)人才試點改革的效果不是十分顯著。根據(jù)高等教育應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者結(jié)合自身多年實踐教學(xué)的經(jīng)驗，在工業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中采用“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊”的教學(xué)新模式，對高等教育應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)過程進行探索。

一、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊

“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊”是指在學(xué)校的積極、有效、合理的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)專業(yè)、課程、興趣自發(fā)組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊?wèi)?yīng)該由學(xué)校相關(guān)部門和校內(nèi)實習(xí)基地外的專家共同組成創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊?wèi)?yīng)制定創(chuàng)業(yè)計劃，創(chuàng)業(yè)計劃要遵循市場規(guī)律，具備可操作性和可實踐性，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團隊確定團隊架構(gòu)和團隊目標(biāo)。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊組建初期，一定將具有共同目標(biāo)、專業(yè)特長不同的學(xué)生組建到一起，同時營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，并推舉一個創(chuàng)業(yè)欲望強烈、領(lǐng)導(dǎo)能力強、的學(xué)生作為團隊的核心。

二、課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)團隊相結(jié)合

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式

由于國內(nèi)高校受前蘇聯(lián)的專才教育模式影響下，多數(shù)采用“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教材上的知識更新速度較慢，教學(xué)內(nèi)容與新技術(shù)方法、新型材料工藝的結(jié)合緩慢，直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)人才需求脫節(jié)。長期以往，致使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都遭受嚴重的損失。

（二）“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊”教學(xué)模式

課堂教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力同時，將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。關(guān)鍵在于生產(chǎn)實踐項目的建設(shè)上，以專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊作為專業(yè)公司的主體，對外承攬接工程項目。授課教師將工程項目中的每個階段任務(wù)作為一個教學(xué)單元，為課堂教學(xué)提供真實的教學(xué)模塊和實踐案例，讓學(xué)生在課堂中開展真實的 工程任務(wù)訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合信息處理的能力。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中遇到問題，教師將及時匯總，在隨后的課堂中進行講解，完成教學(xué)的同時，也協(xié)助企業(yè)完成某些工程。

例如：工業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合，把學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊承接的企業(yè)某項生產(chǎn)任務(wù)作為教學(xué)的一個模塊，學(xué)生以創(chuàng)業(yè)團隊的形式深入企業(yè)，參與企業(yè)生產(chǎn)的全過程。

即課程的授課內(nèi)容與實際的生產(chǎn)項目相結(jié)合，把課堂移到工程任務(wù)現(xiàn)場，師生共同在生產(chǎn)實踐中學(xué)習(xí)企業(yè)的新工藝、新技術(shù)、新材料，讓學(xué)生在生產(chǎn)的第一線通過實際操作和觀摩生產(chǎn)實踐的全過程，在學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)工藝情況下，再回到課堂上，對工程實踐內(nèi)容進行系統(tǒng)的理論剖析和講解。由于學(xué)生在生產(chǎn)實踐中對工程任務(wù)的各個環(huán)節(jié)已有深刻體會，因此對于課堂教學(xué)中枯燥的理論知識可以瞬時的理解，真正實現(xiàn)了課程教學(xué)與企業(yè)人才需求的融合。

（三）“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊”的作用

有效的解決了教師在傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中，對設(shè)計內(nèi)容只能描述或者看圖講解，致使學(xué)生難以理解，直接導(dǎo)致設(shè)計作品內(nèi)容空洞。通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊改善教學(xué)內(nèi)容后，教師可以在第一時間更新工業(yè)設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容中新技術(shù)、新工藝方面的知識，使高校的工業(yè)設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容主動迎合企業(yè)的人才需求。

三、教學(xué)團隊建設(shè)

為了更好地實現(xiàn)高等教育應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊”的教學(xué)改革方案，高校的專業(yè)教學(xué)團隊是其重中之重：

（一）提高教師自身素質(zhì)

為提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，專業(yè)教師除了要全面掌握本專業(yè)的基本授課內(nèi)容，更要提高自身的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。隨著現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的工藝、材料的快速更新發(fā)展，專業(yè)教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)，更要不斷學(xué)習(xí)工業(yè)企業(yè)的新工藝、新技術(shù)、新材料。專業(yè)教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊與企業(yè)展開合作，通過相應(yīng)的科研項目、教研活動提高教師的知識體系，以真實的工程項目帶動教學(xué)水平。

（二）教學(xué)團隊建設(shè)

教學(xué)團隊的建設(shè)在整個“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊”帶動教學(xué)的新模式中也起著十分重要的作用：

1、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊”帶動教學(xué)的新模式是高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中一個部分，其中的每一門課程都是這個網(wǎng)絡(luò)中的一個節(jié)點。教學(xué)團隊要選派具有創(chuàng)新思維、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任教學(xué)的團隊負責(zé)人，以具有企業(yè)豐富工作經(jīng)驗的骨干教師為核心，組建教學(xué)團隊。

2、為適應(yīng)“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊”帶動教學(xué)的新模式的需要，以真實的工程任務(wù)為模塊作為授課內(nèi)容的劃分依據(jù)，將該領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)水平突出的骨干教師組織起來，形成教學(xué)團隊內(nèi)的多個模塊小組，結(jié)合企業(yè)內(nèi)部的高校兼職教師隊伍，整體提升教學(xué)團隊在各領(lǐng)域的教學(xué)水平。

四、利益驅(qū)動，成本中心

企業(yè)是利潤中心，項目是成本中心。在工業(yè)設(shè)計課程中結(jié)合“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊”的教學(xué)新模式中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊在企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，通過實際生產(chǎn)項目的部分資金管理，讓學(xué)生懂得企業(yè)的發(fā)展只有在堅持以效益為中心，通過自我積累，才會走向革新發(fā)展的良性軌跡。

把企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)帶到課堂學(xué)習(xí)中。在特定的職業(yè)環(huán)境之下，學(xué)生會更快地掌握企業(yè)資金控制的重要性。通過教師的理論講解，在“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊”的教學(xué)新模式中將理論與實踐更好地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，最終提高學(xué)生的自身綜合能力。

“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊”的教學(xué)新模式將改變現(xiàn)有高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的不足，彌補學(xué)生在就業(yè)初期其思想意識中沒有資金成本控制上缺陷。通過“學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊”的教學(xué)新模式，可以從根本上縮短學(xué)校與企業(yè)對人才要求之間的差距，培養(yǎng)適應(yīng)目前企業(yè)需要的生產(chǎn)、管理一線的高級應(yīng)用型人才。

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