【摘要】：高校音樂表演專業(yè)是高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成和途徑，而不論專業(yè)音樂院校還是綜合性高校，對(duì)音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的模式都脫離了傳統(tǒng)和社會(huì)的需要。高校音樂表演專業(yè)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需要培養(yǎng)出高技能的、具有創(chuàng)新能力的一專多能的人才。

【關(guān)鍵詞】：高校;音樂表演;人才培養(yǎng);方案

一、引言

隨著高校素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深入，音樂在提高高校大學(xué)生素質(zhì)方面的作用越來越就受到人們的廣泛關(guān)注和認(rèn)識(shí)，尤其是在國家將美育教育列入了國家的教育方針以來，音樂教育的地位得到了空前的提高和重視，也給高校音樂教育提出了空前的機(jī)遇和重大的挑戰(zhàn)，使得高校音樂教育進(jìn)入了重要的發(fā)展階段。高校音樂教育主要是以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂技能為主的，而音樂表演是高校音樂教育中非常重要的組成部分，如何使得高校培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的音樂表演人才來適應(yīng)高校音樂教育的發(fā)展，已經(jīng)成為了各個(gè)音樂學(xué)院和專業(yè)教育改革的重要課題。

高校音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是以音樂教學(xué)計(jì)劃為載體的人才培養(yǎng)總體的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，也是高校音樂人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，是高校組織和規(guī)劃教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，更是高校對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性文件。高校音樂表演專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該符合高校的需要，本文主要從音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施方面進(jìn)行了簡單的探索與研究。

二、高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的主要措施

第一，高校音樂表演專業(yè)應(yīng)該明確辦學(xué)目標(biāo)和思路。隨著高校辦學(xué)條件的改善和社會(huì)對(duì)音樂表演人才的需求，使得很多高校都開設(shè)了音樂類專業(yè)，而在音樂專業(yè)的基礎(chǔ)上又將專業(yè)細(xì)化，開設(shè)了音樂表演專業(yè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具體化。但是，隨著一些省市地縣的文藝團(tuán)體發(fā)展的不景氣，很多名牌高校音樂專業(yè)的大學(xué)生都很難找到工作，更何況綜合性大學(xué)生的音樂專業(yè)學(xué)生。但是，相比之下，音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況要樂觀一些，尤其是在當(dāng)前重視藝術(shù)特長的環(huán)境下，社會(huì)各界非常重視中小學(xué)生美育的教育，對(duì)音樂教師的素質(zhì)要求也越來越嚴(yán)格。所以，高校音樂專業(yè)應(yīng)該在明確辦學(xué)理念的情況下，拓寬音樂表演的實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與素質(zhì)的教育，不斷提高音樂表演專業(yè)的辦學(xué)理念，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，為社會(huì)提供具有實(shí)踐能力強(qiáng)和受歡迎的演藝人才。

第二，高校音樂專業(yè)應(yīng)該不斷探索新的課程體系，努力實(shí)施音樂創(chuàng)新教育。教育的可持續(xù)發(fā)展體現(xiàn)在教育的不斷創(chuàng)新上，為了讓高等教育適應(yīng)大眾的需求，需要幫助大學(xué)生釋放天性，創(chuàng)新音樂教育的模式。一是拓展音樂選修課的教學(xué)內(nèi)容。比如，音樂專業(yè)的選修課除了要選擇音樂相關(guān)的內(nèi)容，還應(yīng)該涉及到教育學(xué)、心理學(xué)以及關(guān)于教師職業(yè)道德方面的內(nèi)容，主要目的是提高大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高音樂表演專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生不僅能夠具備較高的表演技能，還可以在將來就業(yè)的過程中勝任教師的職責(zé)，為音樂專業(yè)師資短缺提供一定的人才保障。二是鼓勵(lì)學(xué)生輔修音樂其他的課程，培養(yǎng)出音樂類一專多能的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇喜歡的課程，比如，鋼琴專業(yè)的學(xué)生可以選修手風(fēng)琴、或者聲樂類課程，而聲樂表演類專業(yè)的學(xué)生可以輔修鍵盤或者器樂方向的課程，這樣可以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，滿足社會(huì)的需求。

第三，制定合理的音樂表演教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整和優(yōu)化課程的設(shè)置。音樂表演專業(yè)的課程主要分為聲樂和器樂兩大類，但二者都與理論的聯(lián)系較少，雖然音樂公共理論課的開設(shè)基本一致，但是，聲樂類與器樂類方向開設(shè)的課程差別極大，比如，聲樂表演類的學(xué)生以聲樂演唱、合唱和重唱等為主，與器樂方向課程的交叉較少，很多學(xué)生的專業(yè)技能往往是一專卻不能多能。所以，在音樂表演的課程設(shè)置上應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面：首先，強(qiáng)化大學(xué)生的能力。高校高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該既重視專業(yè)能力，又不能忽視實(shí)踐能力的鍛煉，因此，在專業(yè)課的時(shí)間上應(yīng)該增加實(shí)踐表演的課時(shí)，給學(xué)生提供各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以文化素質(zhì)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)音樂表演專業(yè)學(xué)生人文教育與科學(xué)教育的結(jié)合，以學(xué)分制來要求。最后，加強(qiáng)音樂表演專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)，比如，開設(shè)英語、計(jì)算機(jī)等課程，同時(shí)還可以開設(shè)舞蹈形體課程，尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要嚴(yán)格要求。

第四，強(qiáng)化對(duì)音樂表演專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的管理和培養(yǎng)。音樂實(shí)踐課程的開設(shè)要根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)方案的實(shí)際，對(duì)音樂實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，并且密切關(guān)注新課改理論的最新動(dòng)態(tài)，時(shí)刻注意教學(xué)方法與內(nèi)容的更新，設(shè)計(jì)出合理科學(xué)的音樂實(shí)踐課程體系。與此同時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生搭建藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生較早的在實(shí)踐中鍛煉自己和提高自己。比如，高校應(yīng)該構(gòu)建完善的音樂表演實(shí)踐計(jì)劃或者制度，在素質(zhì)教育的背景下以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨，組織好學(xué)生的音樂表演實(shí)踐創(chuàng)新能力，這對(duì)推動(dòng)和提高音樂表演實(shí)踐教學(xué)改革具有重要的意義和作用。除此之外，在音樂表演實(shí)踐的過程中教師應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，制定詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃，并且制定出相關(guān)的評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)，防止形式主義和走過場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果應(yīng)該記入成績單。

三、結(jié)語

高校音樂專業(yè)表演專業(yè)的課程設(shè)置和課程改革迫在眉睫，在改革的過程中需要由單一的音樂專業(yè)教育向多元化的教育發(fā)展，以滿足和適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需求，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)高校音樂表演人才培養(yǎng)的目標(biāo)，滿足社會(huì)的需要。

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