【摘要】：從基礎(chǔ)教學的角度講，一件好的寫生作品，應(yīng)該是形象、結(jié)構(gòu)、美感完美結(jié)合，并有自己獨特的表現(xiàn)手法的作品。雕塑基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)學生審美意識能力和創(chuàng)造性思維能力，養(yǎng)成對形體認識的自主分析能力和塑造能力。增強制作興趣，學習與創(chuàng)作并重。

【關(guān)鍵詞】：雕塑基礎(chǔ);審美能力;創(chuàng)造性思維

長期以來，在雕塑教學中雕塑基礎(chǔ)教學對于學生的發(fā)展有著重要的意義，基礎(chǔ)教學課程中素描、速寫、泥塑、小作品的創(chuàng)作等都為學生日后的學習打下了良好的基礎(chǔ)，提高了學生適應(yīng)雕塑藝術(shù)多種表現(xiàn)形式的能力。同時在雕塑基礎(chǔ)教學中培養(yǎng)學生的主觀意識和思維形式，提高學生的創(chuàng)造性思維能力和審美能力也是必不可少的。

我們首先要肯定這樣一件事，從事任何一種視覺藝術(shù)得人，必須要有一定的審美基礎(chǔ)，一定的文化涵養(yǎng)，當然，創(chuàng)作中對生活體悟也是不能少的。提高審美和涵養(yǎng)與喝茶養(yǎng)壺頗為相似。大家肯定聽說過紫砂壺的故事，據(jù)說好的紫砂壺，冬天喝茶茶不涼，夏天喝茶茶不餿。更為神奇的是一把普通的紫砂壺，泡過十幾年、幾十年的茶后，再喝茶時倒入一壺白水，也能沖出香醇甘美的好茶來，且香氣裊繞，比一般的茶葉更多出幾分味道。在教學中經(jīng)常遇到這樣的情況，很多學生一到上創(chuàng)作課，就開始抓耳撓腮，痛苦不堪，最后勉強做出個東西，意境平淡，那狀況就如一把新壺，裝進去白開水倒出來還是白開水。所以在平時我們就應(yīng)該注重學生審美及內(nèi)涵培養(yǎng)。作為一個藝術(shù)創(chuàng)作者，只有當自身具備一定的鑒賞能力之后，才能主動地去評判一件事、物，才能認識到自己在創(chuàng)作中的不足，而不是盲從，人云亦云。所以在平時的教學中，除了在課堂上教會學生學到基本的技法知識外，更為重要的是培養(yǎng)他們的審美能力。

培養(yǎng)具有較高審美能力的藝術(shù)畢業(yè)生才是高等教育要做的事。這一點從基礎(chǔ)教學的角度來說是非常重要的。當然有人也跟我說，寫實的時代已經(jīng)過去了，很多現(xiàn)代雕塑，形體看上去沒有什么難度和復雜的呀！很好做。但我們經(jīng)常遇到的問題是，在創(chuàng)作階段，一些塑造基礎(chǔ)薄弱的同學無法完成自己想象的形體，而一些基礎(chǔ)好的學生則可以較好的完成自己想象的形體。所以我認為練習扎實的形體塑造能力，并不代表要限制學生的發(fā)展空間，只是幫助他們更好的認識物體的體量結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系以及光影明暗等，從而幫助他們更好的表現(xiàn)自己的感情和想象。要想提高學生的形體塑造能力首先加強學生對結(jié)構(gòu)和形體的認識。很多同學基礎(chǔ)薄弱不知道基本的骨骼、肌肉解剖知識，老師在講課的時候講到的一些專業(yè)術(shù)語，聽不懂，不知道是哪兒。所以，到了后面上泥塑寫生課的時候，空間結(jié)構(gòu)散亂，比例不當，造型不準確，抓不到骨點。所以，要想將寫生課上好，必須要打好基礎(chǔ)，提高學生對結(jié)構(gòu)和形體的認識是必不可少的。提高學生對結(jié)構(gòu)和形體的認識，一方面要對學生嚴格要求，另一方面，教師在上課時也要同個多種方法進行講解。對解剖知識和形體的空間關(guān)系的認識是比較困難的，學生在剛開始接觸的時候會感覺很吃力，教師在上課的時候可以利用多媒體的方式將形體的比例及結(jié)構(gòu)關(guān)系以圖示這種比較輕松方式進行展示。對于一些比較難理解的空間結(jié)構(gòu)，可以結(jié)合骨骼教具或者模特進行闡述，以便學生快速理解。

雕塑基礎(chǔ)教學中，要注重學生基礎(chǔ)理論和技能的培養(yǎng)外還應(yīng)該注重學生思維特別是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

在雕塑基礎(chǔ)教學中通過寫實技法的訓練，掌握了雕塑形體、空間的控制能力，但這時，便會面臨一個更大的問題：這種能力有什么用？雖然這項能力它只是一個基礎(chǔ)，要想搭建高樓，還要更多的努力、突破和創(chuàng)新。要有更廣闊的思想、更豐富的情感和更為敏銳的感悟力，便要有天馬行空的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)新是我們發(fā)展的動力，在雕塑基礎(chǔ)的教學中，對學生能力進行提升是各大藝術(shù)學校的重中之重。所以在雕塑基礎(chǔ)教學的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。首要的是樹立信心和勇氣，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是如此，在教學中，教師要重視學生自信心的培養(yǎng)，還要注意愛護和培養(yǎng)學生的好奇心，求知欲。在雕塑基礎(chǔ)教學中，教師應(yīng)該有著敏銳的觀察力，跟進時代的步伐，跟隨時代的潮流，采取更有效率的教學方法帶領(lǐng)學生積極自主獨立的創(chuàng)作，鼓勵學生將自己的創(chuàng)造性思維內(nèi)容以雕塑藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。在教學與實踐訓練的過程中，增加師生間的交流培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力和養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維習慣。

創(chuàng)造性思維活動，主要是在雕塑過程中，創(chuàng)造出一些獨具特色，與眾不同知識和理論，不斷產(chǎn)生新的思想、新的觀點、新的發(fā)明能力。創(chuàng)作出受到他人贊賞的作品。其主要包括創(chuàng)新的思維能力、敏銳的觀察能力、豐富的想象能力和扎實的實踐能力等。創(chuàng)造力是一件合格的雕塑的核心價值。雕塑作品里一定要有你想表達的東西，能符合大家的審美觀念，有新意的東西才能跟隨審美的步伐。因此在雕塑基礎(chǔ)的教學中，一定要加深學生自出創(chuàng)新的能力，具體的方法有：一是加大學生主體意識的培養(yǎng)，在雕塑教學的時間內(nèi)。教師應(yīng)當積極的去帶領(lǐng)大家仔細多多的觀察周圍事物的變化，教會他們?nèi)绾为毩⑺伎紗栴}，熟悉事物本身的規(guī)律，使他們能夠自主的動手口腦，并去幫學生們自己掌握其思維能力，二是增強學生的空間造型能力的天馬行空的想象能力，培養(yǎng)學生自身對空間的把握，對雕塑它的大小、結(jié)構(gòu)、形狀的理解和搭建，并且還要提升他們的想象能力用到雕塑當中，那些有代表、有價值、有社會性的東西，一定要表現(xiàn)在自身的雕塑中去。我們認識到創(chuàng)造性思維對于雕塑專業(yè)學生發(fā)展的重要性并將該種認識貫穿到基礎(chǔ)教學實踐中時，我們便會更加注重學生的主體地位，從學生的角度出發(fā)注重其思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，更加科學的設(shè)置相關(guān)課程完善教學內(nèi)容，為學生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，只有打下堅實的基礎(chǔ)才有可能做出優(yōu)秀的雕塑作品，才能為社會創(chuàng)作優(yōu)美的藝術(shù)形象，這在城市建設(shè)快速發(fā)展的今天有著重要的現(xiàn)實意義。從最基本的做起，注重自身文化內(nèi)涵的提升，提高審美意識、造型能力及動手能力，才有可能為后面的藝術(shù)創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)，才有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的雕塑作品。因此，在雕塑基礎(chǔ)教學中，把創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)放在教學中，合理、科學地規(guī)劃雕塑基礎(chǔ)教學方案，從而提升雕塑基礎(chǔ)教學的質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的、具有綜合性能力的專業(yè)人才。

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