【摘要】：隨著當(dāng)下我國(guó)新課改的不斷深入和創(chuàng)新，為了讓現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到有效提升，教學(xué)改革逐漸開(kāi)始普及。而作為美術(shù)學(xué)科中重要組成部分的版畫(huà)教學(xué)，其存在和發(fā)展意義、學(xué)術(shù)價(jià)值非常重要。但是當(dāng)下我國(guó)版畫(huà)教學(xué)中，大多數(shù)教師依舊還是運(yùn)用傳統(tǒng)的固有方法進(jìn)行教學(xué)，不管是在教學(xué)形式上，還是在教學(xué)內(nèi)容上都嚴(yán)重缺乏先進(jìn)性、高效性。本文就以云南省曲靖市曲靖師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院為例，探討了其版畫(huà)教學(xué)改革的具體方式，希望能夠?yàn)槲覈?guó)版畫(huà)教學(xué)帶來(lái)一定幫助。

【關(guān)鍵詞】：版畫(huà)教學(xué);教學(xué)改革;探索

0.引言

隨著當(dāng)下我國(guó)新課改的的不斷深入和發(fā)展，教學(xué)改革逐漸開(kāi)始在各大高校、院校普及，但是由于新課改的實(shí)施時(shí)間還較短，很多學(xué)科的教學(xué)改革還沒(méi)有開(kāi)始實(shí)施，尤其是一些藝術(shù)性的學(xué)科，其教學(xué)改革總是一拖再拖，已經(jīng)實(shí)施教學(xué)改革的，其教學(xué)方式卻依舊還是處于傳統(tǒng)固有的教學(xué)形式上。本文從云南省曲靖市曲靖師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院版畫(huà)教學(xué)改革的角度上出發(fā)，詳細(xì)闡述了其改革措施，希望能夠?yàn)槲覈?guó)版畫(huà)教學(xué)改革帶來(lái)一定幫助。

1.實(shí)施版畫(huà)教學(xué)改革的重要性

云南省曲靖市曲靖師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院版畫(huà)教學(xué)始終處于傳統(tǒng)的落后教學(xué)形式上，這與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展實(shí)踐存在著嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，而其主要原因則在于缺少健全的教學(xué)體系。在版畫(huà)教育教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)方法的不足、教學(xué)內(nèi)容的陳舊等現(xiàn)象非常嚴(yán)重，很多高校的版畫(huà)教學(xué)教材都還是十幾年前所編制的，教材中所蘊(yùn)含的內(nèi)容和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。而版畫(huà)是進(jìn)行印刷和宣傳的主要基礎(chǔ)，而隨著當(dāng)下科技的不斷進(jìn)步，印刷技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)了很大轉(zhuǎn)變，木板拓印逐漸逐漸開(kāi)始被淘汰[1]。因此，如果依舊以印刷和可復(fù)制來(lái)看待版畫(huà)，顯然有失水準(zhǔn)，很在很大程度上初選對(duì)版畫(huà)曲解問(wèn)題。

現(xiàn)代版畫(huà)已經(jīng)逐漸脫離的其傳統(tǒng)固有的社會(huì)職責(zé)約束，已然出現(xiàn)了獨(dú)具特色的藝術(shù)特點(diǎn)。不管是木版、絲網(wǎng)版還是綜合版，都在諸多藝術(shù)家的研究和挖掘下逐漸開(kāi)始改變，而傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式往往會(huì)對(duì)版畫(huà)的發(fā)展造成一定程度的約束。而想要讓傳統(tǒng)版畫(huà)教學(xué)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代高效的教學(xué)模式，并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，不僅需要借鑒國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要進(jìn)行自身的不斷創(chuàng)新，從而才能進(jìn)一步的對(duì)我國(guó)版畫(huà)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式做到創(chuàng)新和完善，提高其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.版畫(huà)教學(xué)改革的探索

2.1對(duì)版畫(huà)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)

在進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新做到不斷強(qiáng)化。針對(duì)于版畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都較為重視于技法，而對(duì)于理論知識(shí)則很少有人關(guān)注。此外，很多院校老師在教學(xué)過(guò)程中，往往也只是注重技法教學(xué)，對(duì)于理論教學(xué)則少之又少，大多數(shù)教師都認(rèn)為一張版畫(huà)作品，只需要具有豐富的技法就非常優(yōu)秀，從而也就促使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫(huà)是存在嚴(yán)重的片面性。一些同學(xué)在對(duì)待人物肖像作品時(shí)，雖然所使用的刀法有好幾種，甚至十幾中，但卻忽略了人物頭部原有的結(jié)構(gòu)和明暗關(guān)系[2]。雖然在版畫(huà)作品中，刀法的多樣性能夠起到很大幫助，但是對(duì)于技法過(guò)分重視，往往就會(huì)忽略掉作品本身所要描述的思想內(nèi)容。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)版畫(huà)的基礎(chǔ)在于技法的掌握，但在此基礎(chǔ)上，版畫(huà)的發(fā)展、起源等一系列理論知識(shí)也是學(xué)生在對(duì)版畫(huà)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)必須要掌握和了解的重要內(nèi)容。只有在進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)時(shí)，合理的進(jìn)行一些理論學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生對(duì)版畫(huà)積極接納的態(tài)度得以形成，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分激發(fā)。只有這樣，才能讓教師的教學(xué)效果得到提升。

2.2適當(dāng)?shù)膶?shí)施版畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生課

在現(xiàn)代高校中，大多數(shù)都有設(shè)立水彩、水粉以及油畫(huà)等風(fēng)景寫(xiě)生課，而甚少會(huì)有院校設(shè)立版畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生。其實(shí)，針對(duì)于版畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，只有在實(shí)際寫(xiě)生課中，指導(dǎo)學(xué)生制作版畫(huà)并完成預(yù)期目標(biāo)，這多余學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)有著很大幫助，能夠讓學(xué)生切身實(shí)際的其感受風(fēng)景遠(yuǎn)近虛實(shí)向版畫(huà)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的過(guò)程。而且，相對(duì)于水彩、油畫(huà)而言，版畫(huà)所需要的工具非常簡(jiǎn)單，也非常便于攜帶，僅僅需要幾把木刻刀和一塊木板就可以。通過(guò)這樣的沉淀，不一樣的事物所表現(xiàn)出來(lái)的不一樣的形式以及同樣的事物所表現(xiàn)出來(lái)的多種形式，會(huì)逐漸沉淀，從而在學(xué)生腦海中形成深刻的記憶[3]。而且，伴隨著學(xué)生不斷積累寫(xiě)生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的畫(huà)面內(nèi)容也會(huì)得到自然景物的豐富，學(xué)生能夠在豐富的景物中挖掘出更多的可以讓滋生版畫(huà)風(fēng)景創(chuàng)作得以更加充實(shí)的養(yǎng)分。因此，現(xiàn)代版畫(huà)教學(xué)不應(yīng)該局限在習(xí)慣思維的基礎(chǔ)上，單純的認(rèn)為寫(xiě)生用品只有紙、筆以及彩色顏料等，這樣會(huì)讓版畫(huà)寫(xiě)生的發(fā)展空間遭受到嚴(yán)重束縛。在版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)版畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生，不但能夠讓學(xué)生在版畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中所存在的畫(huà)面空洞現(xiàn)象得到有效解決，而且還能夠在很大程度上豐富學(xué)生的版畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.3對(duì)交叉學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和探討力度進(jìn)行加強(qiáng)

隨著當(dāng)下我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，其應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛，版畫(huà)也同樣融入了科技技術(shù)?，F(xiàn)代造型藝術(shù)，不管是在藝術(shù)精神上，還是在其技法方面，也同樣受到了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和觀念的影響?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展雖然無(wú)法替換傳統(tǒng)的四大手工版種，但是卻能夠給其帶來(lái)很大程度幫助。絲網(wǎng)版畫(huà)就是非常典型的案例，其借助于電腦分版，能夠讓絲網(wǎng)手工制版的繁雜程度得到很大程度降低。例如：《瑪麗夢(mèng)·夢(mèng)露》作品借助于電腦分版，將其頭像劃分成功四個(gè)版，畫(huà)家在這四個(gè)版的基礎(chǔ)上，讓夢(mèng)露頭像形式變得更加多樣化。這種電腦技術(shù)和版畫(huà)的融合，不斷讓版畫(huà)語(yǔ)言更加豐富，也為了帶來(lái)了全新的活力和發(fā)展空間。此外，在版畫(huà)中融入攝影技術(shù)，不但能夠轉(zhuǎn)變版畫(huà)技術(shù)，而且借助于該種方式還能夠在版畫(huà)中運(yùn)用攝影技術(shù)，從而形成一種全新的版畫(huà)發(fā)展模式[4]。在諸多版畫(huà)作品中，特別是在絲網(wǎng)版畫(huà)上，將現(xiàn)代化攝影技術(shù)融入其中，能夠讓版畫(huà)畫(huà)面變得更加自然和豐富，不但能夠讓作畫(huà)難度得以降低，而且還能夠讓版畫(huà)作品的觀賞性得到提升。因此，版畫(huà)教學(xué)不應(yīng)該閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)對(duì)積極開(kāi)拓思維，打破自身的局限性，與相關(guān)專(zhuān)業(yè)相融合，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。

3.總結(jié)

總而言之，雖然當(dāng)下我國(guó)版畫(huà)教學(xué)在融入現(xiàn)代元素和時(shí)代烙印的基礎(chǔ)上，其生命力和發(fā)展空間越發(fā)強(qiáng)大、廣闊，但是依舊還是需要實(shí)施教學(xué)改革創(chuàng)新，版畫(huà)教學(xué)不應(yīng)該只是依賴(lài)于課堂教學(xué)傳授，應(yīng)該讓學(xué)生和版畫(huà)突破習(xí)慣性思維，促使其能夠獲取到更多的養(yǎng)分滋潤(rùn)，從而才能讓版畫(huà)教學(xué)的治療和教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升，推動(dòng)我國(guó)版畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳振濂.中國(guó)畫(huà)形式語(yǔ)言探索的若干問(wèn)題——關(guān)于“教學(xué)的”“中國(guó)畫(huà)”的改革理念與它的學(xué)術(shù)基點(diǎn)[J].文化藝術(shù)研究，2014，01：200-213.

[2]王永波.給學(xué)生一個(gè)自由的作畫(huà)空間——淺談版畫(huà)教學(xué)改革中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維[J].內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，04：38-40.

[3]田華，李霞.問(wèn)題與對(duì)應(yīng)：當(dāng)代版畫(huà)教學(xué)研討——2006年全國(guó)高等藝術(shù)院校版畫(huà)教學(xué)與創(chuàng)作年會(huì)會(huì)議紀(jì)要[J].天津美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，01：44-53.

[4]周舉.觀念轉(zhuǎn)換與差異化探索——從“第三屆中國(guó)當(dāng)代學(xué)院版畫(huà)展暨論壇”看當(dāng)下學(xué)院版畫(huà)的教學(xué)創(chuàng)新[J].美術(shù)觀察，2011，05：52-59.