計算貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，并且在生活中的用處也非常廣泛，因此小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，在實際教學(xué)中，很多小學(xué)生對計算抱有輕視的態(tài)度，造成計算題的正確率低。計算教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的中心任務(wù)，低年級學(xué)生要熟練運用20之內(nèi)加減乘除運算，提高數(shù)學(xué)計算能力。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算的興趣

興趣是最好的老師。對于低年級學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的最大動力就是興趣，興趣越濃烈，越會積極主動探索未知的世界。教師在教學(xué)時，要抓住學(xué)生這個心理特點，使用多種教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以進(jìn)行語言引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時，將寫有1到10的紙貼在黑板上，然后利用課前的時間，根據(jù)已學(xué)過的知識，將其中一個數(shù)字放在另一個數(shù)字下面進(jìn)行相加，由學(xué)生說出答案，比賽看看哪位學(xué)生說得又快又準(zhǔn)確！學(xué)習(xí)乘法時，可以將數(shù)字寫在大轉(zhuǎn)盤上，指針上貼著某個數(shù)字，然后轉(zhuǎn)到哪個數(shù)字，二者相乘即可。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以檢查學(xué)生是否掌握了知識。

低年級學(xué)生無法長時間保持注意力，因此教師應(yīng)當(dāng)采用豐富多彩的教學(xué)形式，如游戲、比賽、講故事等方式，最大限度地保持學(xué)生的注意力集中。這樣的課堂小游戲，不但不浪費課堂時間，而且能夠取得良好的課堂效果，如小馬過河、勇奪小紅旗、青蛙跳傘等。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)會知識的同時，收獲了快樂，使學(xué)生喜歡計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了學(xué)習(xí)效率。與此同時，再加上教師的科學(xué)指導(dǎo)，一定可以提高學(xué)生的計算能力。

注重學(xué)生的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣 計算是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，如果沒有認(rèn)真審題，有的學(xué)生甚至“一望知數(shù)”，出現(xiàn)計算錯誤是必然的。例如：30-20÷5這樣一道簡單的計算題時，由于學(xué)生粗心大意，得出的結(jié)果是2。看到這道題以后，要靜下心來想一想，我們很容易發(fā)現(xiàn)這是一道混合運算題，這種類型題目的運算規(guī)則是：先乘除后加減，這樣很容易得出結(jié)果是26。有學(xué)生在計算過程中審題不認(rèn)真，會將36看成63。所以教師在平時教學(xué)中要格外培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣 有的學(xué)生在計算時特別懶，不愿意打草稿，而且毫無把握的情況下得出結(jié)論。例如：比較算式40+26-30與25+36-9的大小時，40+26=66，然后66-30=36，再算出25+36-9的答案，而這時往往已經(jīng)忘記前面那道題得出的答案了，要么重新計算，浪費時間；要么僅憑模糊的記憶做出選擇，但有可能導(dǎo)致錯誤發(fā)生。面對這種現(xiàn)象，教師必須要求學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，認(rèn)真打草稿，打好計算基礎(chǔ)；同時教師要做好監(jiān)督工作，逐步培養(yǎng)學(xué)生打草稿的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣 檢驗和驗算是保證計算正確的有效措施，同時也可以強化學(xué)生對計算的理解，明白加減、乘除的逆運算關(guān)系。但是小學(xué)生缺乏耐心，往往忘記檢查和驗算。因此，教師要傳授給學(xué)生驗算的方法，如“四查”：一查計算結(jié)果是否抄寫正確；二查符合是否正確；三查運算順序是否正確；四查數(shù)字是否抄對了。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一日之功，需要堅持不懈地努力，這是有益于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的事情，教師一定要認(rèn)真做好。

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣 良好的書寫習(xí)慣可以減少錯誤率。學(xué)生由于字跡潦草經(jīng)常看錯數(shù)字，如6和0、3和8；有的時候反復(fù)擦寫，導(dǎo)致字跡模糊不清；還有的豎式的書寫不規(guī)范，沒有將數(shù)位對齊，出現(xiàn)計算錯誤。因此，教師在教學(xué)中一定要嚴(yán)格要求書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

精心設(shè)計數(shù)學(xué)計算練習(xí)

練習(xí)是鞏固知識、檢驗學(xué)習(xí)成果的重要渠道，教師在設(shè)計練習(xí)時要注意以下幾點：①突出方法重點練。讓學(xué)生練習(xí)一些能夠體現(xiàn)算理基礎(chǔ)習(xí)題，如9+4=13的湊十計算過程，這樣學(xué)生既理解了運算道理，又掌握了計算方法，起到了事半功倍的效果。②易混淆對比練。將一些容易混淆的題目放在一起讓學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，提高計算正確率。③反復(fù)練習(xí)錯題。對于學(xué)生反復(fù)出錯的題目，要求學(xué)生運用不同方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，找到出現(xiàn)錯誤的原因，提高做題的準(zhǔn)確率。④練習(xí)要因人施教。每個學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，因此要具體問題具體分析，對學(xué)生進(jìn)行分類，制定分層練習(xí)目標(biāo)。可以向計算能力強的學(xué)生提出更高的要求，而思維慢的學(xué)生則要求準(zhǔn)確率即可，基本功差的學(xué)生要練習(xí)最基本的題目。多元化評價學(xué)生，多給予他們鼓勵和贊美，樹立自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

計算能力的培養(yǎng)是一個長時期的過程，一朝一夕是絕對不可能達(dá)到想要的效果。教師要想減少學(xué)生計算的錯誤率，提高計算的正確率，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，因材施教，有針對性地根據(jù)每個學(xué)生的情況制定學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在雖然形成了初步的計算能力，但是還需要不斷鞏固和深化。教育關(guān)乎祖國的未來，作為奮斗在教育事業(yè)第一線的教師，用心教學(xué)就顯得尤為重要。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)）