摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的必然趨勢(shì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)從小學(xué)抓起，可以盡早培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)與能力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化是保障小學(xué)英語(yǔ)成效的科學(xué)合理的方法。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課外活動(dòng)三方面，分析了如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)生活化；教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化可以使小學(xué)生在輕松熟悉的生活氛圍中學(xué)習(xí)，降低傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的枯燥性，有利于小學(xué)生熟練地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)生活化不僅僅是英語(yǔ)課程教學(xué)大綱中的要求，也成為了切實(shí)提高教學(xué)成果，改善學(xué)生英語(yǔ)交際能力的要求。

教學(xué)內(nèi)容生活化

發(fā)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好，融入教學(xué)內(nèi)容中 將學(xué)生們的興趣愛(ài)好融入到英語(yǔ)教學(xué)中，可以最大程度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，一般女生喜歡漂亮的芭比娃娃，男生喜歡威武的變形金剛。那么教師在教授I like……這個(gè)句型時(shí)，就可以將like后邊的內(nèi)容代入學(xué)生們各自的興趣，使學(xué)生既掌握句型的基本用法，又可以學(xué)會(huì)更多的單詞。

關(guān)注小學(xué)生家庭生活，聯(lián)系教材提取教學(xué)內(nèi)容 教師通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行初步了解，可以提煉出與學(xué)生生活密切相關(guān)的家庭生活素材作為英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的材料，這樣能提高學(xué)生課堂教學(xué)中的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在教授《My family》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生攜帶家人的照片或者手繪家人的畫像來(lái)向其他師生介紹自己的家庭，會(huì)獲得比傳統(tǒng)“滿堂灌”課堂更好的教學(xué)成果。

關(guān)心小學(xué)生校園生活，與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái) 校園生活是豐富多彩的，充分利用好校園生活，在課堂教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出校園生活特色，會(huì)使學(xué)生更有學(xué)習(xí)動(dòng)力和代入感，減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的排斥。比如，將學(xué)生在學(xué)校音樂(lè)課上學(xué)到的簡(jiǎn)單的兒歌童謠改編成英語(yǔ)語(yǔ)言版，然后在教師教授《Sing a song》一課時(shí)，將改編好的歌曲教給學(xué)生們，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受度。

教學(xué)方法生活化

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境 在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有利于學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系性，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀的端正。舉個(gè)例子，在教師講解《Happy New Year》一課時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的真實(shí)性的教學(xué)情境，教師可以買來(lái)一些烘托節(jié)日氣氛的拉花、彩帶、氣球來(lái)裝飾教室，然后給每位同學(xué)帶上節(jié)日的喜慶的帽子，讓學(xué)生們充分感受到節(jié)日的歡慶，忘記課堂的嚴(yán)肅性，在歡快的氣氛中教師講解節(jié)日的問(wèn)候語(yǔ)以及涉及到的句型和單詞。

利用生活實(shí)物作為教學(xué)道具 生活中的實(shí)物具有直觀性、視覺(jué)性，用來(lái)做教學(xué)道具，可以給學(xué)生直接的印象。學(xué)生通過(guò)將形象的實(shí)物與抽象的單詞對(duì)比，獲得更直接的記憶效果。比如在《Let’s make a fruit salad》一課中，教師通過(guò)各種水果的實(shí)物展示，將實(shí)物與單詞一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行講解記憶，會(huì)收到較好的課堂效果。

生活游戲搬到課堂，寓教于樂(lè) 寓教于樂(lè)是教育成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，將生活中的各種小游戲與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更好的實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的生活化。比如將找朋友或丟手絹的小游戲與《My friends》一課聯(lián)系起來(lái)， 被找到的朋友或是被丟手絹的朋友要站起來(lái)為大家英語(yǔ)介紹自己或其他小朋友的特點(diǎn)愛(ài)好等。

鼓勵(lì)在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 生活中處處都有英語(yǔ)的影子，比如停車場(chǎng)、加油站、衣服銘牌、食品包裝等，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)日程生活中的英語(yǔ)，積累自己的詞匯量，加深課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，真正讓英語(yǔ)從課堂走進(jìn)生活，從任務(wù)變成工具。

課外活動(dòng)生活化

舉辦各式各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng) 為了加強(qiáng)英語(yǔ)生活化的效果，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生展開豐富的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如舉辦比較緊張激烈的英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，檢查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力；舉辦新穎有趣的英語(yǔ)配音大賽，發(fā)展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；舉辦英語(yǔ)表演秀，可以表演英語(yǔ)小品、話劇、音樂(lè)劇等，提高英語(yǔ)交流溝通能力。利用精彩多樣的課余活動(dòng)保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，延伸英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化的內(nèi)涵。

布置學(xué)生寫英語(yǔ)日記 寫英語(yǔ)日記是鞏固提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效手段，它可以綜合以前學(xué)到的所有英語(yǔ)知識(shí)，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)框架。為了增加寫日記的過(guò)程的趣味性，日記可以加入學(xué)生自己的涂鴉、繪畫、摘抄，也可以做成手抄報(bào)形式、粘貼照片圖片等。

觀看英語(yǔ)電視節(jié)目 現(xiàn)在有很多節(jié)目針對(duì)少兒英語(yǔ)內(nèi)容做出了版塊建設(shè)，為小學(xué)生通過(guò)觀看電視節(jié)目學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了便利條件。通過(guò)師生溝通以及教師和家長(zhǎng)的交流，鼓勵(lì)小學(xué)生觀看適合自己的英語(yǔ)節(jié)目，邊看邊學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，影響著以后高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程順利與否。所以，小學(xué)英語(yǔ)生活化的成功實(shí)踐為小學(xué)教育提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際條件，積極貫徹小學(xué)英語(yǔ)生活化，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）