摘 要：隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增多，就業(yè)問題成為一個社會性的焦點(diǎn)問題。自主創(chuàng)業(yè)就自然而然地成為大學(xué)生畢業(yè)追求的重要目標(biāo)，然而目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在著盲目性、創(chuàng)業(yè)意識淡薄、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等突出問題和諸多不足之處。故而，通過課堂教育、網(wǎng)絡(luò)教育、社會實(shí)踐等途徑和方式，不斷增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代生；創(chuàng)業(yè)教育；反當(dāng)代

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-05-0103-02

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

馬克思主義創(chuàng)業(yè)觀告訴人們，科學(xué)的理論指導(dǎo)社會現(xiàn)實(shí)，觀念引領(lǐng)行為。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境下，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在著教育方式有待進(jìn)一步改善、教育內(nèi)容有待進(jìn)一步提升、教育目的和教育效果需要完善和加強(qiáng)的幾個問題。

1.大學(xué)教育目標(biāo)對創(chuàng)業(yè)主體教育意識淡薄。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲但缺乏理性。當(dāng)前，大學(xué)生喜歡追求潮流，社會流行什么就追求和向往什么，大學(xué)生社會主義核心價值觀存在一定的扭曲和變形，出現(xiàn)了一定的非理性的想法和觀念。例如在調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)一些大學(xué)生回應(yīng)“如果有條件的話你是否愿意自主創(chuàng)業(yè)”認(rèn)可度高達(dá)99%，而在不支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況下，回答僅有30%的當(dāng)代大學(xué)生。但大部分當(dāng)代生的創(chuàng)業(yè)需求處在一種向往和追求一種沖動的原始階段，成功的創(chuàng)業(yè)者需要理性的思維和高超的情商，不要盲目創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，要符合時代發(fā)展潮流，貼近現(xiàn)代生活節(jié)奏，理性對待創(chuàng)業(yè)。

2.大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍較為薄弱。調(diào)查顯示，真正具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師在高校教學(xué)的不多，聘請兼任的較多，大多數(shù)教師不具備創(chuàng)業(yè)教育職業(yè)的能力和水平。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)預(yù)期較高但創(chuàng)業(yè)成功率低，面對激烈的市場競爭和市場經(jīng)濟(jì)的不景氣，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨破產(chǎn)和失敗。在調(diào)查問卷中，部分大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)充滿成功，而忽視了創(chuàng)業(yè)的艱辛和付出的汗水，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生立志于創(chuàng)業(yè)的當(dāng)代生并未完全擠掉創(chuàng)業(yè)預(yù)期中虛高的泡沫，問卷中回答“能接受的創(chuàng)業(yè)回本期在半年以內(nèi)甚至更短的成效和成功”僅有79%，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在著預(yù)期值較高，希望能夠在創(chuàng)業(yè)熱潮中獲得成功和取得成就，但實(shí)際成功的往往少之又少，希望值和實(shí)際值存在巨大反差。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐教育基地缺乏。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)之外，還需社會操作和參與社會實(shí)踐當(dāng)中去，創(chuàng)業(yè)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育形式單一但十分重視。當(dāng)代生受各種內(nèi)外部因素和各種文化環(huán)境的限制，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生選擇投資小、風(fēng)險低的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來完成創(chuàng)業(yè)心理需要。再加之，在校期間創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐，往往出現(xiàn)了投身于規(guī)模較大、科技含量較高、投資較多創(chuàng)業(yè)企業(yè)和公司，而沒有獲得成功的根本原因就在于學(xué)習(xí)理論系統(tǒng)不深入。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要問題的根源分析

創(chuàng)業(yè)教育是整個國民教育當(dāng)中必不可少的教育形式，但在實(shí)際創(chuàng)業(yè)教育過程中，存在著教育理念、教育形式、教育目標(biāo)和教育對策的主要問題，其根源主要是由于上級政策的制定不夠科學(xué)合理在執(zhí)行過程中缺乏實(shí)際指導(dǎo)性和操作性。

1. 傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育理念制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。不夠成熟導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育理念不夠成熟，創(chuàng)業(yè)信息不暢通，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)缺乏理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)信心力。美國成功創(chuàng)業(yè)人士告訴我們，當(dāng)前當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不能過高，也不能超乎實(shí)際需求，先思后行，把創(chuàng)業(yè)理論和理念弄明白搞清楚，不能盲目創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論尚處在一定的發(fā)展階段，不夠成熟和發(fā)展，再加之創(chuàng)業(yè)信息不暢，許多社會青年尤其充滿創(chuàng)業(yè)熱情的人們，在創(chuàng)業(yè)過程中導(dǎo)致了許多失敗和挫折，究其原因就在于沒有一個深刻且具有實(shí)際意義的理論作為指導(dǎo)，或者說實(shí)際的長遠(yuǎn)的指導(dǎo)機(jī)制和價值。因此，目前大學(xué)生尤其當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能盲目，更不能沖動地區(qū)創(chuàng)業(yè)，要做長遠(yuǎn)考慮，不要急功近利。

2. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識未能更好地學(xué)以致用。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不能科學(xué)地認(rèn)知創(chuàng)業(yè)教育理念和更好地踐行創(chuàng)業(yè)教育思想，缺乏一定的認(rèn)知和實(shí)踐指導(dǎo)。大量數(shù)據(jù)顯示表明，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不像一般的家庭條件好的創(chuàng)業(yè)人士，因?yàn)檎麄€社會、家庭以及高校對當(dāng)代大學(xué)生存在一定的理論認(rèn)識偏差，在他們心里存在著一定的觀念偏差，要求較為高，導(dǎo)致了理論上不夠正確，缺乏對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)識，大部分認(rèn)為只要好好指導(dǎo)一份穩(wěn)定的工作就可以，不要求多高，也不要求足夠的理由去檢驗(yàn)自己的認(rèn)知。因此，當(dāng)代大學(xué)生就或多或少地受到歧視，尤其社會單位和公司企業(yè)缺乏對開展當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重要性和必要性的認(rèn)識，很多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就會流于表面、形同虛設(shè)。

3. 高校創(chuàng)業(yè)教育缺少科學(xué)課程教育體系。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計不完善，缺乏科學(xué)合理性和實(shí)際操作性。當(dāng)前，我國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新不浪搞過以來的形式下，加強(qiáng)大學(xué)生尤其是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖在我國蓬勃發(fā)展當(dāng)今世界潮流下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情充滿信心。但在很多高校中，仍是使用的創(chuàng)業(yè)理論教材就缺乏實(shí)際操作性，不接地氣。一方面高校創(chuàng)業(yè)課程中沒有融入大學(xué)生的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)素養(yǎng)尤其思想理論品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的課程體系，大多數(shù)高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中就存在的課程體系與教學(xué)大綱不完善不夠清晰。另一方面當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程匯總，部門當(dāng)代生往往以簡單的選修課或講座形式進(jìn)行，在課堂上的教學(xué)內(nèi)容缺少可操作，同時，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育沒有連貫性新街性，不能融合和更好地貫穿大學(xué)生教育培養(yǎng)的全過程和職業(yè)生涯甚至社會實(shí)踐過程。

四、創(chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

在當(dāng)前加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，要注重馬克思主義理論創(chuàng)業(yè)教育、加強(qiáng)專業(yè)知識理論灌輸、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升實(shí)踐創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要通過以下途徑來完成創(chuàng)業(yè)教育。

1. 要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識理論教育的提升和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為在校大學(xué)生營造出一個實(shí)踐式、生活式、體驗(yàn)式、收獲式的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，特別在校園里營造一種人人創(chuàng)業(yè)、個個成功的熏陶環(huán)境，讓大學(xué)生在校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境影響下，理性地創(chuàng)業(yè)。一方面要加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論創(chuàng)業(yè)的教育，特別是中國特色社會主義理論體系的創(chuàng)業(yè)教育，突出理論教育和實(shí)踐操作教育相結(jié)合。另一方面，要提升當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育者的課堂形式，創(chuàng)新教育方式，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體，充分利用微信微博和公眾號宣傳和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過創(chuàng)業(yè)教育理論課堂、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、校園創(chuàng)業(yè)文化活動、開辟獨(dú)具特色的教育形式、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育主題等方法，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)而言能力，不斷提升當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2. 要不斷加強(qiáng)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者之間的協(xié)調(diào)溝通。企業(yè)和學(xué)校為當(dāng)代大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源和就業(yè)平臺。創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)告訴我們要搭建學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁有力于當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的成長空間，更有助于當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間能夠獲得實(shí)踐鍛煉的好機(jī)會，提高自身創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識。通過加強(qiáng)企業(yè)公司、學(xué)校、當(dāng)代學(xué)生三者交流溝通的平臺，能夠讓當(dāng)代大學(xué)生既可以將大學(xué)生中設(shè)計優(yōu)秀的投資項(xiàng)目和創(chuàng)新點(diǎn)子更好的引薦給相關(guān)的企業(yè)，又可以將企業(yè)現(xiàn)有的項(xiàng)目帶入校園融入理論課堂，讓更多的大學(xué)生參與到其中獲得實(shí)踐認(rèn)知和社會生活體驗(yàn)。搭建平臺創(chuàng)而言創(chuàng)業(yè)企業(yè)和公司為大學(xué)生提供足夠的條件保證，有效確保和切實(shí)加強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生能夠取得較為堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和鍛煉舞臺。

3. 要邀請著名創(chuàng)業(yè)專家來校講學(xué)開設(shè)講座課堂。成功的企業(yè)家為當(dāng)代大學(xué)生提供理論指導(dǎo)。實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)不能孤軍奮戰(zhàn)，一意孤行，要結(jié)合成功的經(jīng)驗(yàn)上，特別是在創(chuàng)業(yè)者心理上給予降壓和指導(dǎo)，讓當(dāng)代大學(xué)生的損失降到能夠控制的最低點(diǎn)，能夠有效避免困難程度擴(kuò)大化和創(chuàng)業(yè)損失受到侵害，能夠使當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠及時脫離困難階段和擺脫最低的陰影階段。組建專家團(tuán)隊(duì)尤其是成功創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供全程的疑難咨詢和技術(shù)指導(dǎo)，有效的降低因理論知識掌握不足而產(chǎn)生的失誤或出現(xiàn)錯誤，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提高可靠地理論知識和基礎(chǔ)保障和實(shí)踐指導(dǎo)。

4. 要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的協(xié)作團(tuán)隊(duì)精神教育力度。鼓勵、支持、協(xié)助當(dāng)代大學(xué)生之間組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)載體和創(chuàng)業(yè)機(jī)會。經(jīng)過相關(guān)的步驟和組織程序?qū)⒎秶鷥?nèi)參與大學(xué)生的專長和不足進(jìn)行記錄與分析，按照取長補(bǔ)短的理念將所有參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者組具有全面創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)的精英，組建一個為當(dāng)代大學(xué)生提供學(xué)習(xí)、協(xié)助、處理當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體。鼓勵和激勵當(dāng)代大學(xué)生來使團(tuán)隊(duì)擁有在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)對出現(xiàn)的各種各類問題的能力。誠然，切實(shí)確保為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的和諧、團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一提供團(tuán)隊(duì)保障和技術(shù)支持和智力協(xié)助，不斷增強(qiáng)大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)教育的知識程度和提高社會和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力。

5. 要增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力和自信力。向社會群體反饋當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所出現(xiàn)的各種問題和解決創(chuàng)業(yè)困惑。建立行之有效的當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)反饋的渠道和方式，提供各種問題解決途徑，幫助當(dāng)代大學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)和遇到的各種現(xiàn)實(shí)問題，又可以幫其解決和處理相關(guān)創(chuàng)業(yè)困難和疑問，有效地實(shí)現(xiàn)信息的向上傳遞和提供當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)空間。因此，高校行政領(lǐng)導(dǎo)者有必要為當(dāng)代大學(xué)生提供信息咨詢平臺，向當(dāng)代大學(xué)生反饋創(chuàng)業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的各種創(chuàng)業(yè)困惑，由此順暢地解決和處理，讓當(dāng)代大學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下成長成才成功。

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