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        高職院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀調(diào)查與分析

        2016-04-29 00:00:00張旻宇孫鋒
        湘潮(理論版) 2016年5期

        摘 要:高職院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)弱,關(guān)系到大學(xué)生的順利成功成才、未來(lái)家庭幸福、社會(huì)和諧及中華民族復(fù)興-中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。我們對(duì)湖南長(zhǎng)沙某高職院校127名大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查研究,分析了當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的整體特征及影響因素,希望給高職院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)等德育教育與實(shí)踐提供有益啟示。

        關(guān)鍵詞:高職院校;大學(xué)生;社會(huì)責(zé)任感

        中圖分類(lèi)號(hào):G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1003-949X(2016)-05-0100-03

        當(dāng)前,針對(duì)普通本科高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)調(diào)查與研究較多,而針對(duì)高職院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)研究較少。本次調(diào)查主要目的是研究高職院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀及給高職院校思想政治教育工作的啟示。

        一、研究對(duì)象和研究方法

        針對(duì)社會(huì)責(zé)任感構(gòu)成,筆者結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和中央對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的方向性要求,比較認(rèn)同從社會(huì)責(zé)任感實(shí)施對(duì)象方面劃分社會(huì)責(zé)任感構(gòu)成,并在綜合前人研究基礎(chǔ)上把社會(huì)責(zé)任感梳理概括為自我責(zé)任感、家庭責(zé)任感、他人責(zé)任感、集體責(zé)任感和國(guó)家責(zé)任感五個(gè)方面。在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí),我們從上述五個(gè)維度23個(gè)指標(biāo)進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì),采用文獻(xiàn)研究法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)長(zhǎng)沙某職業(yè)學(xué)院四個(gè)二級(jí)學(xué)院的149名全日制專(zhuān)科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。采取了隨機(jī)抽樣調(diào)查,調(diào)查中充分考慮了年級(jí)、學(xué)科、性別等問(wèn)題。收回問(wèn)卷149份,其中有效問(wèn)卷127份,問(wèn)卷回收率100%,問(wèn)卷有效率為85.2%,樣本容量能滿足定性數(shù)據(jù)分析要求。采用SPSS17版本進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

        二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

        (一)自我責(zé)任感需要提高

        1. 部分學(xué)生自立能力較弱

        筆者認(rèn)為自立是大學(xué)生自我責(zé)任感的核心內(nèi)容,所謂自立就是自我獨(dú)立,不靠別人,自己的事情自己做。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示能做到每天疊被子和經(jīng)常疊被子的學(xué)生比例合計(jì)為21.2%,有時(shí)和偶爾疊被子的學(xué)生合計(jì)為63%,從不疊被子的學(xué)生比例為15.7%。有21.3%的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)選擇會(huì)依靠學(xué)?;蛩藶樽约航榻B工作。38.6%對(duì)自己未來(lái)的人生信心不足,4%的學(xué)生沒(méi)有信心或說(shuō)不清。產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因在于部分父母在子女長(zhǎng)期教育過(guò)程中,往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)孩子一味寵愛(ài),包辦了過(guò)多本應(yīng)該由孩子承擔(dān)的家務(wù),造成孩子不懂得付出,缺乏基本的自立生活能力,形成了依賴(lài)心理。此外,高職院校對(duì)本應(yīng)該由學(xué)生承擔(dān)事務(wù)的過(guò)多干預(yù)或包辦,也弱化了學(xué)生自立能力的培養(yǎng)。具體情況見(jiàn)表1-3。

        2. 部分學(xué)生未履行好學(xué)習(xí)天職

        學(xué)習(xí)是學(xué)生在校期間的最主要任務(wù),學(xué)生應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),大部分學(xué)生做的比較好,但也有部分學(xué)生未能履行好學(xué)習(xí)天職,調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,63.8%的學(xué)生在課堂出勤方面能做到從不遲到,34.7%的學(xué)生偶爾遲到和很少遲到,1.6%的學(xué)生經(jīng)常遲到。68.5%的學(xué)生在校期間做了職業(yè)生涯規(guī)劃,而30.7%的學(xué)生還是缺少或根本沒(méi)做職業(yè)生涯規(guī)劃。少部分學(xué)生出現(xiàn)上述問(wèn)題的主客觀原因在于自身學(xué)習(xí)壓力小,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,仍然存在等、靠心理現(xiàn)象;此外學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置落后于市場(chǎng)需求,學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不認(rèn)可,不感興趣,老師上課枯燥乏味或缺少趣味性、吸引力也是原因。具體情況見(jiàn)表4-5。

        3. 珍惜生命方面知行不一

        調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,注重身體健康,經(jīng)常鍛煉身體的學(xué)生比例僅有16.5%,有時(shí)鍛煉的學(xué)生為48.8%,而很少鍛煉身體的為33.9%。66.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該珍惜生命,但這與經(jīng)常鍛煉身體的學(xué)生比例并不一致,這充分說(shuō)明大學(xué)生在珍惜生命方面存在認(rèn)知與實(shí)踐相脫節(jié)、知行不一問(wèn)題,原因在于一方面由于高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的網(wǎng)絡(luò)化,造成部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),占用了學(xué)生大量鍛煉身體時(shí)間;另一方面高職院校缺乏生命教育課程,教育和引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命方面的工作不足。具體情況見(jiàn)表6-7。

        表6:鍛煉身體情況統(tǒng)計(jì)

        (二)家庭責(zé)任感有待加強(qiáng)

        1. 關(guān)心家中成員不足

        調(diào)查顯示,99.2%的學(xué)生對(duì)父母抱有感恩心理。65.4%的學(xué)生能做到經(jīng)常給家中成員打電話,但部分學(xué)生在關(guān)心家庭成員方面存在不足,12.6%學(xué)生很少給家中成員打電話,22%的學(xué)生偶爾給家中成員打電話。62.2%的學(xué)生了解家庭成員的生日,而36.2%的學(xué)生了解部分家庭成員的生日,1.6%的學(xué)生都不了解??梢钥闯?,在關(guān)心家庭成員方面,當(dāng)代高職院校大學(xué)生也存在知行脫節(jié)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到了家庭成員對(duì)于自己的重要性,但日常卻聯(lián)系關(guān)心不多;同時(shí)也說(shuō)明了脫離了父母管教,高職院校學(xué)生自立、自主意識(shí)有所增強(qiáng),與家中成員的聯(lián)系有所淡化,也只在自己生活困難需要生活費(fèi)時(shí)才想到了父母或家庭成員,存在一定功利性。具體情況見(jiàn)表8-9。

        2. 主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)少

        表10統(tǒng)計(jì)顯示,60.6%的學(xué)生回家或在家時(shí)能經(jīng)常主動(dòng)做家務(wù);17.3%的學(xué)生很少主動(dòng)做家務(wù),22%的學(xué)生偶爾主動(dòng)做家務(wù)。部分學(xué)生出現(xiàn)這種問(wèn)題的根源在于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度寵愛(ài),家長(zhǎng)寧愿自己多做家務(wù),也不愿讓孩子做,唯恐累著孩子或影響了孩子學(xué)習(xí),這不僅弱化了學(xué)生家務(wù)承擔(dān)能力的培養(yǎng),還影響了學(xué)生家庭責(zé)任感的形成。

        表10:學(xué)生做家務(wù)情況統(tǒng)計(jì)

        (三)他人責(zé)任感強(qiáng)烈而較理性

        筆者從關(guān)心與幫助他人兩個(gè)指標(biāo)方面進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查,表11-13統(tǒng)計(jì)顯示大學(xué)生對(duì)他人責(zé)任感較為強(qiáng)烈與理性。88.2%的學(xué)生在乘坐公交車(chē)遇到老人與孕婦時(shí)會(huì)主動(dòng)讓座;當(dāng)自己的大學(xué)室友遇到困難時(shí),87.4%的學(xué)生能主動(dòng)關(guān)心幫助室友;當(dāng)發(fā)現(xiàn)好友做違背公共道德的事情時(shí),93.7%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)上前勸阻;但是在對(duì)大學(xué)生為救一位落水的拾糞老人而犧牲的態(tài)度方面,22.8%的學(xué)生認(rèn)為值得學(xué)習(xí),29.9%的學(xué)生很佩服這位大學(xué)生,但自己做不到,43.3%的學(xué)生選擇在保證自己安全的前提下去救,這些數(shù)據(jù)顯示高職院校大學(xué)生對(duì)他人責(zé)任感比較強(qiáng)烈而又比較理性。

        (四)集體責(zé)任感整體較高

        高職院校大學(xué)生集體責(zé)任感整體較高,主要表現(xiàn)為在自己活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)沖突時(shí),81.9%的學(xué)生能選擇參加班級(jí)活動(dòng);看到校內(nèi)公共場(chǎng)所水龍頭未關(guān)緊跑漏水時(shí),92.9%的學(xué)生能主動(dòng)上前關(guān)好;在校園內(nèi),拿著吃剩的果核,在附近沒(méi)有看到垃圾箱,89.8%的學(xué)生會(huì)選擇直至看到垃圾箱再扔;當(dāng)自己班級(jí)取得集體榮譽(yù)時(shí),85.8%的學(xué)生會(huì)感到作為班級(jí)成員,很自豪,很高興;但個(gè)別學(xué)生集體責(zé)任感仍需要教育提高,具體情況見(jiàn)表16-18。

        表16:當(dāng)班級(jí)活動(dòng)與自己活動(dòng)沖突時(shí)處理情況統(tǒng)計(jì)

        表17:看到水龍頭未關(guān)緊漏水時(shí)的處理情況統(tǒng)計(jì)

        (五)國(guó)家責(zé)任感有待強(qiáng)化

        絕大部分高職院校大學(xué)生的國(guó)家責(zé)任感意識(shí)較強(qiáng),但也存在諸多讓筆者憂慮的地方。92.9%的學(xué)生認(rèn)為熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民最基本的道德準(zhǔn)則。對(duì)于必須走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的看法,49.6%的學(xué)生認(rèn)為必須堅(jiān)持,7.1%的學(xué)生認(rèn)為不一定;38.6%的學(xué)生認(rèn)為要堅(jiān)持,但必須加大改革力度,這充分說(shuō)明在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,多元文化對(duì)當(dāng)代高職院校部分大學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生了較大影響,也說(shuō)明學(xué)生看到或感受到了社會(huì)轉(zhuǎn)型之際存在的一些不良社會(huì)風(fēng)氣或社會(huì)矛盾,期望國(guó)家加大社會(huì)改革,高職院校日常也要加大國(guó)家責(zé)任感教育力度。對(duì)時(shí)事新聞關(guān)注情況的調(diào)查結(jié)果顯示,7.9%的學(xué)生非常關(guān)注,44.9%的學(xué)生比較關(guān)注;46.5%的學(xué)生偶爾關(guān)注,這一方面說(shuō)明了社會(huì)新聞媒體日常節(jié)目世俗化與娛樂(lè)化對(duì)當(dāng)代高職院校學(xué)生的影響,也一定程度說(shuō)明高職院校大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的負(fù)面影響,有政治冷漠與淡化趨勢(shì)。對(duì)大學(xué)生當(dāng)村官的看法,26.8%的學(xué)生贊成大學(xué)生應(yīng)到國(guó)家最需要人才的地方去,建設(shè)國(guó)家;42.5%的學(xué)生認(rèn)為可以試試,鍛煉自己的能力,將來(lái)適應(yīng)更高級(jí)的工作,30.7%的學(xué)生認(rèn)為不確定,人各有志,這充分說(shuō)明了當(dāng)代高職院校大學(xué)生在價(jià)值選擇上具有較強(qiáng)的功利性取向。具體情況見(jiàn)表19-22。

        三、結(jié)論

        通過(guò)上述調(diào)查分析,可以看出大部分學(xué)生能較好承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任感。但部分學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失。

        影響和制約高職院校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感形成的因素很多,是一個(gè)系統(tǒng)體系,既有家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響,也有個(gè)人自身因素。當(dāng)前,高職院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的主要影響因素是家庭教育缺陷、新聞媒體負(fù)面報(bào)道誤導(dǎo)和學(xué)校思想政治教育社會(huì)實(shí)踐不足。

        因此,教育部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)高職院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的首位作用,加強(qiáng)對(duì)家庭教育的引導(dǎo)與指導(dǎo);重視對(duì)部分新聞媒體負(fù)面新聞報(bào)道的適度控制,加強(qiáng)對(duì)新聞媒體的監(jiān)督與管理,突出發(fā)揮新聞媒體對(duì)社會(huì)的守望與教化作用,大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀;推動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)常態(tài)化和制度化開(kāi)展,為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供良好契機(jī)。

        基金項(xiàng)目:2014年湖南省十二五教育規(guī)劃課題高職院校孤殘大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)研究(課題編號(hào):XJK014BDY009)階段性研究成果;長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年黨建思政立項(xiàng)課題階段性成果。

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