摘 要：管理類學(xué)科知識(shí)技能競(jìng)賽是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，豐富和完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式，推動(dòng)管理類實(shí)踐課程體系的教學(xué)模式改革。以競(jìng)賽的方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)能夠提高指導(dǎo)教師的理論與實(shí)踐能力，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升具有獨(dú)特的意義。

關(guān)鍵詞：以賽促教；管理類課程教學(xué)；教學(xué)改革

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高等教育提出了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，成為了新世紀(jì)高等教育改革的主旋律，也是學(xué)校生存和進(jìn)一步發(fā)展的生命線。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，探索并制定出一套適合當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路與途徑，是廣大教育工作者必須面對(duì)的問(wèn)題。目前，學(xué)科類知識(shí)技能競(jìng)賽正以迅猛的速度、不同的形式在不同的層面影響著管理類學(xué)科的方方面面。實(shí)踐證明，先進(jìn)的教學(xué)理念、扎實(shí)的專業(yè)技能和科學(xué)的指導(dǎo)方法是學(xué)生競(jìng)賽取得佳績(jī)的重要保證。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，提高了教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)了教師的理論與實(shí)踐能力，推動(dòng)了教學(xué)改革。

一、以賽促教對(duì)管理類課程教學(xué)改革的意義

近年來(lái)，如何在管理類課程教學(xué)上改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，各高校都在積極探索，嘗試著進(jìn)行教學(xué)方式的改革。通過(guò)開(kāi)展各種學(xué)科知識(shí)技能競(jìng)賽，以賽促教的教學(xué)模式正逐漸在各高校中展開(kāi)。以賽促教對(duì)管理學(xué)類課程的教學(xué)改革具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)科類知識(shí)技能競(jìng)賽能促進(jìn)管理類實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步深化和發(fā)展

在高校教學(xué)中，教師教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，教師的評(píng)聘也多由理論教學(xué)與科研成果所決定，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象在高校教學(xué)工作中尤為普遍。教師不愿走進(jìn)企業(yè)了解實(shí)踐教學(xué)，只是表面性的參加實(shí)踐活動(dòng)。省級(jí)權(quán)威賽事的引入，會(huì)在師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等各方面促進(jìn)學(xué)校進(jìn)行調(diào)整，以取得好的比賽成績(jī)，使學(xué)科類知識(shí)技能競(jìng)賽成為管理類課程教學(xué)改革的發(fā)動(dòng)機(jī)。由于比賽命題范圍廣，緊密聯(lián)系實(shí)際并能夠?qū)χR(shí)及時(shí)進(jìn)行更新，對(duì)知識(shí)技能及動(dòng)手能力的要求很高，使得指導(dǎo)老師也必須及時(shí)了解最新知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，并把實(shí)用性和前沿性作為教學(xué)的主要任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力。這樣，學(xué)科類知識(shí)技能競(jìng)賽潛移默化地促進(jìn)了教師努力鉆研新知識(shí)的能力，也帶動(dòng)了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平的不斷提升，讓教師能夠走進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，讓企業(yè)工作人員能夠走上講臺(tái)，研究如何更好地理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)。

（二）學(xué)科類知識(shí)技能競(jìng)賽能促使教學(xué)從理論更好地向?qū)嵺`靠攏

當(dāng)今應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育的重點(diǎn)不僅要傳授豐富的理論知識(shí)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手能力的綜合培養(yǎng)，為學(xué)生今后的就業(yè)做好鋪墊，實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。但由于大多數(shù)管理類學(xué)科任課教師都是從學(xué)校（畢業(yè)）到學(xué)校（工作），缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得實(shí)踐教學(xué)很難開(kāi)展，加之知識(shí)更新?lián)Q代非常迅速，教材的更新已不能及時(shí)與社會(huì)接軌，成為實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸，還直接導(dǎo)致了理論和實(shí)踐脫節(jié)，造成學(xué)生就業(yè)時(shí)只掌握了一定專業(yè)理論知識(shí)，而缺少必要的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)科類知識(shí)技能競(jìng)賽的出現(xiàn)有效彌補(bǔ)了這一缺陷，在賽事組織中多以實(shí)踐技能為主要競(jìng)賽內(nèi)容，以最新知識(shí)為考查方向，促使了高校積極更新教學(xué)內(nèi)容，審視其理論教學(xué)的同時(shí)，探索進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提高的方法和手段，促進(jìn)其從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)一體化。

（三）競(jìng)賽能促進(jìn)各院校之間的相互學(xué)習(xí)

目前各高校之間雖然存在著一定的互訪和交流，但這種互訪和交流往往是無(wú)計(jì)劃性和規(guī)律性的，交流中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和差距，未必能在后期的工作中得到解決。如何促進(jìn)高校之間的相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)各自的差距，這就需要有統(tǒng)一的賽事為交流平臺(tái)，讓各院校進(jìn)行同場(chǎng)競(jìng)技，相互之間的差距可以通過(guò)比賽的名次直觀的得以體現(xiàn)。各高校通過(guò)參加比賽，更好地發(fā)現(xiàn)自身的短板與不足，明確其今后努力的方向。通過(guò)賽前的集中指導(dǎo)，賽場(chǎng)各指導(dǎo)老師的觀摩與賽后選手之間的交流都能促使各高校之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加快調(diào)整步伐，深化教學(xué)改革，緊跟時(shí)代的節(jié)奏。

二、深化以賽促教在管理學(xué)類課程教學(xué)改革的策略

以賽促教對(duì)管理學(xué)類課程教學(xué)改革具有重要意義，深化以賽促教的教學(xué)改革之路可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）加大教學(xué)實(shí)踐的力度，建設(shè)跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

為了達(dá)到以賽促教的目的，各高校自上而下應(yīng)加強(qiáng)對(duì)賽事的高度重視，將其納入各級(jí)的工作目標(biāo)?？鐚I(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立將融合了多種教學(xué)形式，有效利用各種教學(xué)手段輔助，幫助學(xué)校建立了新的綜合性實(shí)踐教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)在模擬工作崗位上邊實(shí)踐，邊接受新的知識(shí)技能的培養(yǎng)，以此得到全方位、立體化、系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練。這也促進(jìn)了經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)計(jì)要隨課程環(huán)境與工作條件變化適時(shí)調(diào)整，注重形成應(yīng)用技術(shù)型課程設(shè)計(jì)長(zhǎng)效權(quán)變機(jī)制，幫助學(xué)校建立起了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育“三位一體”的嶄新教學(xué)模式，大大提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）應(yīng)多渠道構(gòu)建“以賽促教”的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

目前的學(xué)科類知識(shí)技能大賽內(nèi)容都是較前沿、較先進(jìn)、較實(shí)用的技術(shù)，應(yīng)多途徑加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)，讓指導(dǎo)老師緊跟前沿知識(shí)技能競(jìng)賽潮流，提高自身的實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)水平，制定科學(xué)合理的教師進(jìn)修培養(yǎng)計(jì)劃，派管理類專業(yè)課教師到企業(yè)共同開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，使教師積累實(shí)踐教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)掛職、輪崗、競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)、內(nèi)訓(xùn)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)等形式提高教師的實(shí)踐能力和指導(dǎo)大賽能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)校之間的學(xué)習(xí)訪問(wèn)

為了提高學(xué)校的教學(xué)水平，應(yīng)該多與兄弟院校進(jìn)行交流，了解其他院校的發(fā)展水平，認(rèn)識(shí)自身的不足，而大賽為他們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，各院校之間可以進(jìn)行相互交流，從人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)方式等多方面汲取其他院校的經(jīng)驗(yàn)與建議，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)老師、學(xué)生各層面的互相交流，不斷改進(jìn)和提高學(xué)校的教學(xué)水平。

三、以賽促教在管理學(xué)類課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

（一）結(jié)合教學(xué)與比賽作為課程改革的考核標(biāo)準(zhǔn)

管理學(xué)科類知識(shí)技能競(jìng)賽必須建立在日常教學(xué)的階段性比賽的基礎(chǔ)上，即要將學(xué)科類知識(shí)技能競(jìng)賽貫穿于專業(yè)課日常的教學(xué)中，任課教師在教學(xué)中有效地使教學(xué)內(nèi)容和技能比賽結(jié)合起來(lái)，注重專業(yè)課程中對(duì)學(xué)生核心技能和專業(yè)技能的培養(yǎng)，把學(xué)科類知識(shí)技能比賽當(dāng)作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的檢測(cè)手段，以賽促教。鼓勵(lì)所有的學(xué)生通過(guò)課程鏈接參與到比賽中，以最大化實(shí)現(xiàn)比賽效益。

（二）通過(guò)規(guī)范學(xué)科類知識(shí)技能競(jìng)賽來(lái)規(guī)范教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

管理學(xué)類專業(yè)任課教師必須充分地了解企業(yè)程序和規(guī)范，在實(shí)際的技能比賽中才能夠制定出符合企業(yè)要求的比賽規(guī)則，明確相關(guān)的比賽組織程序和計(jì)劃，并在比賽結(jié)束后認(rèn)真做總結(jié)分析。另外應(yīng)該要求參賽的學(xué)生賽后提交自己比賽心得與總結(jié)，以此來(lái)提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)與能力。

綜上所述，通過(guò)學(xué)科類知識(shí)技能大賽，可以提升管理學(xué)類課程教學(xué)質(zhì)量的整體水平，促進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步認(rèn)清實(shí)踐教學(xué)的重要性。以賽促教的教學(xué)模式改革，既加強(qiáng)了校際之間的聯(lián)系，又有利于學(xué)校培養(yǎng)實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)課程改革，進(jìn)而幫助高校實(shí)現(xiàn)管理類應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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