浙江省余姚市小曹娥鎮(zhèn)因孝女曹娥而得名，自古以來崇孝之風(fēng)盛行，孝德傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，孝德故事層出不窮。小曹娥鎮(zhèn)中心小學(xué)運(yùn)用得天獨(dú)厚的傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，發(fā)掘鄉(xiāng)土歷史人文底蘊(yùn)，確立了以“踐行新型孝德，打造孝文化特色學(xué)校”為主題的孝德教育思路，加強(qiáng)對學(xué)生的孝德實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從小事做起，自覺在言行中體現(xiàn)孝愛美德，深化孝德情結(jié)，使學(xué)生在歷史文化熏陶中增強(qiáng)道德意識，樹立愛心和責(zé)任心。

打造特色孝文化

學(xué)校自2006年開始，堅(jiān)持把“孝”這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入校園，積極開展“四結(jié)合”孝文化研究教育實(shí)踐活動(dòng)，與校園文化的融合，形成潛移默化的孝德教育；與學(xué)校德育活動(dòng)的融合，開展主題鮮明的孝德實(shí)踐活動(dòng)；與課堂教學(xué)相融合，開發(fā)《孝心、愛心、誠心》的校本教材，實(shí)施定時(shí)定內(nèi)容開展“學(xué)孝”；與教育科研的融合，不斷豐富挖掘與學(xué)校教育相融合的孝德教育。

學(xué)校以2012年浙江省孝文化進(jìn)校園為契機(jī)，逐漸形成“珍己、養(yǎng)親、敬親、尊親、推恩、愛物”六個(gè)關(guān)鍵詞的孝德新內(nèi)涵，并積極開展孝德實(shí)踐活動(dòng)，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，尤其是得到了學(xué)生與家長的歡迎，成效顯著。學(xué)校曾榮獲浙江省非物質(zhì)文化傳承基地（孝文化）、《孝心、愛心、誠心》校本課程獲浙江省首批百門德育精品課程；2014年獲“浙江孝賢”獎(jiǎng)，2014年9月還成為全國教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園項(xiàng)目首批試點(diǎn)學(xué)校。

開展實(shí)踐孝行動(dòng)

課堂教學(xué)知孝 學(xué)校在廣泛征集廣大教師和學(xué)生、家長、教育專家意見的基礎(chǔ)上，組織專人按照學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)識水平，積極進(jìn)行“新型孝德”《孝心、愛心、誠心》校本課程教材的開發(fā)，利用校本教材開展行之有效的孝德教育活動(dòng)。本套教材共分六冊，每一冊分三個(gè)單元：感恩父母、感恩他人、感恩社會(huì)，每個(gè)年段均為20課時(shí)，并根據(jù)各年段學(xué)生的認(rèn)知、心理等特點(diǎn)，每個(gè)內(nèi)容的課時(shí)比重各不同。

對于低段教材，全文采用注音形式，圖文并茂，穿插兒歌、童謠、順口溜等；對于中段教材，適當(dāng)采用表格、調(diào)查報(bào)告等形式，引導(dǎo)學(xué)生做統(tǒng)計(jì)，做調(diào)查；對于高段教材，以板塊形式呈現(xiàn)，每課至少由3-5個(gè)塊面組成，如信息臺(tái)、宣傳窗、體驗(yàn)園、議事廳等，體現(xiàn)課程來源于生活，回歸生活的原則。

學(xué)校在借鑒常規(guī)課堂教學(xué)方法的同時(shí)，積極探索寓教于樂又行之有效的獨(dú)特教學(xué)手段。如“聽之有理”法、“仿之有效”法、“觀之有感”法，此外，還編制了學(xué)生孝德讀本《孝風(fēng)輕輕吹》，進(jìn)一步內(nèi)化了學(xué)生的孝德意識，幫助學(xué)生建立正確的孝德觀。

優(yōu)化環(huán)境學(xué)孝 “孝墻”中東墻以介紹傳統(tǒng)孝文化為主，主要介紹孝女曹娥“投江救父”和新二十四孝的故事；西墻前半部分采用卡通形式，分別以感恩父母、感恩他人、感恩社會(huì)三個(gè)層面加以引導(dǎo)。每學(xué)期，全校各班都會(huì)掀起“孝牌”設(shè)計(jì)的熱潮。“孝牌”猶如一張張笑臉，既美化了校園環(huán)境，增強(qiáng)了校園孝文化氛圍，也為學(xué)校增添了一道亮麗的“孝”風(fēng)景線。

實(shí)踐活動(dòng)行孝 學(xué)校把孝德教育與轟轟烈烈的少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來，每月活動(dòng)的主題與感恩有關(guān)，組織師生開展一系列孝德主題教育活動(dòng)，使師生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)感恩，在體驗(yàn)中健康成長。如“一分一元，愛心無價(jià)”捐款活動(dòng)、“感恩在賀卡中傳遞”賀卡制作、“孝德主題”六一文藝會(huì)演等，使得孝德教育步步深入人心。

家校聯(lián)系獻(xiàn)孝 “家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師”。要培養(yǎng)孩子的孝心，還必須與家長進(jìn)行溝通，取得家長的支持。學(xué)校每兩周就下發(fā)一份“家長學(xué)習(xí)資料”，內(nèi)容是有關(guān)于家教方面的成功案例和典型經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校將把這些家長學(xué)習(xí)資料加以整理、補(bǔ)充、修改，編印成《家長學(xué)習(xí)資料匯編》一書。學(xué)校的“家校聯(lián)系冊”，除了記錄常規(guī)的作業(yè)布置、老師留言、家長簽名、家長建議外，還有一項(xiàng)“孝心任務(wù)”。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，感受父母給的愛，學(xué)校還設(shè)立親情作業(yè)，每日兩句“問好話”，設(shè)立“孝敬日”，開展“日行一孝”等活動(dòng)。

收獲成效憧未來

開展孝德教育活動(dòng)以來，學(xué)校形成了孝文化教育的良好氛圍。學(xué)生孝德意識、行為呈現(xiàn)良性變化，在學(xué)生中出現(xiàn)了“五多五少”的好現(xiàn)象：孝敬父母的多了，責(zé)怪父母的少了；尊敬老人的多了，嫌棄老人的少了；講究節(jié)儉的多了，亂花零錢的少了；主動(dòng)做家務(wù)的多了，好吃懶做的少了；學(xué)會(huì)感恩的多了，不懂禮貌的少了。學(xué)生能積極宣傳“知孝、學(xué)孝、行孝”的重要性，并在實(shí)際行動(dòng)中得以體現(xiàn)。老師們能為人師表，家長也通過學(xué)校開展的“小手拉大手”的活動(dòng)，逐漸改變了不良的習(xí)慣與行為，也能尊老愛幼，和睦相處。

同時(shí)，通過孝德教育活動(dòng)，學(xué)校也贏得了一定的社會(huì)聲譽(yù)，擴(kuò)大了社會(huì)影響。在近幾年中，學(xué)校先后被評為寧波市中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、“浙江孝賢集體”等50多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

未來，學(xué)校將在繼承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教育長效機(jī)制，多層次、多渠道地開展系列孝德活動(dòng)，深入挖掘其內(nèi)涵，拓展其外延，在砥礪前行中不斷探索，打造品牌，追求卓越，引領(lǐng)學(xué)校特色工作再上新臺(tái)階。

（作者單位：浙江省余姚市小曹娥鎮(zhèn)中心小學(xué)）