浙江省寧波市象山縣泗洲頭鎮(zhèn)初級中學(xué)是一所鄉(xiāng)村初中，地處寧波市偏遠山區(qū)的一個貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，70%以上為留守學(xué)生，學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒重。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、視聽的負面影響加大，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了新的“讀書無用論”，價值觀和人生觀發(fā)生扭曲——“個人第一、功利至上”。同時，學(xué)校教育在應(yīng)試教育的影響下，部分教師唯“分數(shù)論”，教育觀念滯后，忽視了教師“教書育人”的雙重責任，只重教學(xué)而輕育人，這也更滋長了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性。鑒于此，學(xué)校就教師層面提出了“行動德育”的德育理念。

理念先行

行動德育是指德育過程要遵循“科學(xué)性、藝術(shù)性、針對性、實效性”的原則，通過“德育活動化、德育生活化”的育人方法，發(fā)揮德育功能，從而提高學(xué)生的思想認識和改變學(xué)生的不良行為，實現(xiàn)德育實效。

注重落實

交流互動，改進德育方法 學(xué)校通過邀請縣內(nèi)外德育專家、名優(yōu)班主任來校交流指導(dǎo)，外出去名校德育學(xué)習(xí)交流及校內(nèi)開展德育論壇等形式，幫助教師更新德育理念，改進德育方法，提高德育技能。大家一起交流互動、共同探討，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理論聯(lián)系實際，認為德育工作具有長期性和艱巨性，德育工作不但要有耐心，更要有愛心和信心，德育工作是心靈的碰撞；要通過培養(yǎng)學(xué)生的健全的性格，幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會共存，要改進德育方法，提高德育技能，只有遵循“科學(xué)性、藝術(shù)性、針對性、實效性”的德育原則，通過“德育活動化、德育生活化”的育人方法，才能最終實現(xiàn)德育實效。

開展活動、實現(xiàn)德育實效 “德育活動化、德育生活化”的育人方法就是指德育過程要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和社會生活開展形式多樣、內(nèi)容豐富的德育活動，從而提高學(xué)生的思想認識和改改變學(xué)生的不良行為，實現(xiàn)德育實效。基于此，學(xué)校開展了主題教育月（如，日常行為規(guī)范教育月、愛國主義教育月、讀書月、安全法制教育月、慈孝感恩教育月、勵志教育月等），文體類展示（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等），重大紀念日教育，傳統(tǒng)節(jié)日教育等系列活動，要求各類活動都必須做到“四有”（有方案、有落實、有效果、有總結(jié)）。

與此同時，開展德育活動還要具有以下四種性質(zhì)，只有這樣才能切實提高德育工作的時效性。第一，科學(xué)性。德育工作應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特征、心理活動機制，在組織和內(nèi)容的連續(xù)性上精心設(shè)計，要遵循規(guī)律、研究差異、張揚個性、循序漸進、循環(huán)往復(fù)。在組織上建立了學(xué)校德育工作機制，學(xué)校德育從黨支部、校長室、政教處、團隊、學(xué)生會、年級組和科任教師自上到下形成工作網(wǎng)絡(luò)，人人有責，個個盡職，工作到位，落實到人；在方式上形成分層次遞進式的主體模式，要注重學(xué)生習(xí)慣方面的教育，在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、禮儀習(xí)慣上下工夫，還要進行法律法規(guī)和愛國主義教育、前途理想教育、人生觀、價值觀的教育等。

第二，藝術(shù)性。學(xué)校要善于抓住適當?shù)钠鯔C，聯(lián)系身邊生動活潑的實際，縮短師生間感情的距離，溝通心靈，分析學(xué)生產(chǎn)生這些思想和行為的根源，只有用符合學(xué)生年齡特征和時代性的教育手段、形象生動的方法去做思想教育工作，寓教于樂，才能實現(xiàn)潛移默化、潤物細無聲的德育實效。同時，加強對家庭教育的指導(dǎo)，成立了家長學(xué)校，開展家教咨詢，加強家校聯(lián)系，完善家長委員會制度，幫助家庭創(chuàng)設(shè)民主和諧的教育氛圍，解決目前家教存在的誤區(qū)，發(fā)揮家庭教育功能。

第三，針對性。學(xué)校提出在宏觀上初一年級要注重中小學(xué)銜接教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育；初二年級注重養(yǎng)成教育、青春期教育、心理健康教育；初三年級要注重青春期教育、心理健康教育、勵志教育。在微觀上要從培養(yǎng)學(xué)生的健全性格著手，要重點關(guān)注問題學(xué)生的思想教育，研究差異，張揚個性，聯(lián)系家庭和社會，尋找契機，循序漸進，不厭其煩，循環(huán)往復(fù)，動之以情，曉之以理。

第四，實效性。過程決定品質(zhì)，細節(jié)決定成敗。德育過程只有結(jié)合學(xué)生的生活實際，結(jié)合“科學(xué)性、藝術(shù)性、針對性”的德育原則，使學(xué)生不斷經(jīng)歷“知、情、意、行”的品德形成過程，才能逐步取得成效?！坝刹?，先成人”，要把學(xué)生的日常行為作為培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的載體，并作為德育工作的重中之重來抓。建立一套切實可行的科學(xué)管理辦法和德育評價體系；以班集體量化考評和個人綜合量化考評為核心，從小事抓起從實事抓起。考評則應(yīng)包羅萬象，如，遲到、曠課、排隊、說臟話、亂扔亂吐、妨礙他人學(xué)習(xí)或休息等不良行為都應(yīng)納入扣分范疇。根據(jù)不同考評內(nèi)容分別由領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、值周學(xué)生實行全天候、全方位的考評。這樣，德育就變成了看得見，摸得著的東西，而不是空洞的政治口號，這樣德育工作才能真正取得實效。

總之，孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；你播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；你播種一種習(xí)慣，就會收獲一種品德。教育不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會學(xué)生做人。

（作者單位：浙江省寧波市象山縣泗洲頭鎮(zhèn)初級中學(xué)）