隨著語文教育改革的不斷深入和國家對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的高度重視，在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為大部分教師的共識(shí)。但迫于分?jǐn)?shù)、升學(xué)、就業(yè)等諸多方面的壓力，學(xué)生不能從根本上擺脫重知識(shí)輕能力的習(xí)慣，所以，語文教師在閱讀教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，采用多種方法和形式啟迪學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可從以下四方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生揮舞想象的翅膀。

引導(dǎo)積累，喚起想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

心理學(xué)的研究表明：想象力是人類特有的把已有的知識(shí)和信息在頭腦中重新組合的能力。這里所指的知識(shí)和信息，就需要學(xué)生有—個(gè)積累的過程。因?yàn)闆]有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，沒有對(duì)各種事物規(guī)律性的深刻理解，不能產(chǎn)生創(chuàng)新能力。想象力的培養(yǎng)要讓學(xué)生靠閱讀時(shí)教師的點(diǎn)化，更要靠學(xué)生平時(shí)多觀察、多思考。

重視觀察 在語文閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生重視觀察，細(xì)心觀察是豐富積累，喚起想象的基礎(chǔ)。因?yàn)樗季S只能是具體化、形象化的，只有進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

重視搜集 只有讓學(xué)生在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中注重搜集，才能在想象時(shí)提供大量的形象、材料和廣闊的空間。教師可在平時(shí)要求學(xué)生看新聞，向他們介紹有意義的電視節(jié)目，并舉行“科技匯報(bào)會(huì)”“新聞匯報(bào)會(huì)”“小知識(shí)匯報(bào)會(huì)”等各種語文活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)搜集信息的習(xí)慣。

重視想象 有時(shí)受到時(shí)間和空間的限制，教材中的有些課文與學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維受到限制。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，來喚起學(xué)生的想象。如在學(xué)習(xí)《大?！愤@篇課文時(shí)，教師可事先布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的資料，如圖片、文字介紹、有關(guān)故事、電視中的信息等等；課堂上組織大家把搜集的信息相互交流，相互討論；利用播放關(guān)于大海的錄像資料，配樂朗誦等直觀形象的手段，使學(xué)生仿佛置身于大海之中。結(jié)合演示，引導(dǎo)學(xué)生想象。

填補(bǔ)空白，豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中小學(xué)語文閱讀教材大多文質(zhì)兼美、情深意長、富有哲理，課文的作者刻意地留下空白，讓讀者去揣摩，或者基于感情的需要，省略一些內(nèi)容。這些空白為讀者留下了聯(lián)想、想象和再創(chuàng)造的空間。在語文閱讀教學(xué)中，教師要憑借學(xué)生得天獨(dú)厚的想象優(yōu)勢(shì)，發(fā)散學(xué)生從無意的想象到有意的想象，從再造想象到創(chuàng)新性想象，合理地利用教材中的空白，指點(diǎn)學(xué)生把握作品的特點(diǎn)進(jìn)行合理想象去填補(bǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

開辟空間，鼓勵(lì)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代的語文教學(xué)普遍存在著“滿堂灌”“填鴨式”的方式，課堂上，以教師為主，以教牽著學(xué)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的輔體，這種方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的心理，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。教師應(yīng)營造和諧、安全的課堂氛圍，在閱讀教學(xué)中從內(nèi)、外、延伸三個(gè)部分來開辟空間，從而鼓勵(lì)學(xué)生的想象進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

內(nèi)部空間——教師要與學(xué)生保持尊重、信任的關(guān)系 每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的理解和指導(dǎo)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)來主動(dòng)到與學(xué)生溝通，在坦誠的對(duì)話與情感的交流中，建立起師生之間的信任關(guān)系。在這種良好的師生關(guān)系中，教師可精心設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生，提倡童言無忌，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出來的想象力，重視他們的創(chuàng)新精神。

外部空間——教師要建立民主、和諧的課堂氣氛 在閱讀教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境、游戲等各種方法來營造民主、和諧的課堂氣氛，使課堂上始終保持一種動(dòng)中有節(jié)、亂中有序的狀態(tài)，既不太放任，也不過于嚴(yán)肅，讓課堂上充滿了思想的碰撞和情感的體驗(yàn)。教師要對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，給予學(xué)生信任的目光。甚至可以在課堂上大膽地讓學(xué)生分析課文，讓他們之間進(jìn)行交流，允許他們保留一些自己充滿想象的看法，使他們的精神處于一種自由放松的狀態(tài)。

延伸空間——教師要重視課外活動(dòng)的開展 學(xué)生在課堂上和課文中所學(xué)的知識(shí)是有限的，課本以外的生活，才是學(xué)生學(xué)習(xí)更為廣闊的天地，它是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的源頭。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展一些獨(dú)立自主的活動(dòng)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，讓他們竭盡所能地發(fā)揮特長，揮舞自己想象的翅膀，從而有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

異想天開，發(fā)散想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從思維學(xué)與創(chuàng)造學(xué)的角度看，異想天開是一種值得大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新思維方法。郭沫若給異想天開以高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“異想天開，又實(shí)事求是是科學(xué)工作者的風(fēng)格”?，F(xiàn)代語文教師在閱讀教學(xué)中要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)異想天開的思維方式。如在識(shí)記字形時(shí)，根據(jù)字形的特點(diǎn)，教師啟發(fā)學(xué)生“雨”字怎樣識(shí)記呢？一學(xué)生回答說：“我覺得雨就像一個(gè)窗戶，透過玻璃就可以看到外面的雨點(diǎn)?！倍嗝创竽懶蜗蟮南胂?，閃耀著創(chuàng)新思維的火花。

創(chuàng)造學(xué)之父奧斯豐說：“想象力是人類能力的試金石，人們正依靠想象力征服世界！”而語文是想象的母體，是孕育想象的溫床，兒童的思維十分活躍而且富于想象的，他們處于發(fā)展想象的最佳時(shí)機(jī)，因此語文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，豐盈學(xué)生的生命，讓他們收獲人生幸福。

（作者單位：湖南省長沙市炎陵縣中村鄉(xiāng)民族學(xué)校）