三擇校址，四易校名，百年名校廣東省惠州市第一小學(xué)，經(jīng)歷了113個春秋。學(xué)校是一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完善、質(zhì)量優(yōu)良的廣東省一級學(xué)校。創(chuàng)建于光緒二十七年（1903年），前身是惠州府兩等小學(xué)堂。作為東江邊上一所具有百年悠久歷史的小學(xué)，它歷經(jīng)滄桑和時代洗禮后顯得既古老又年輕。2008年8月，筆者成為這所百年名校的校長，從那天開始，肩上責(zé)任又多了一份，但是不管責(zé)任有多大，26年的教育生涯使筆者明白：教育是一項良心工程，一項用心來經(jīng)營的事業(yè)，只有真正“心”到，“力”才會到，才能達(dá)到對孩子負(fù)責(zé)的目的。

師者之心，成就教育不解之緣

1987年，筆者從惠陽師專畢業(yè)，被分配到惠州市惠陽區(qū)農(nóng)校任教語文。由于那時才二十出頭，自己經(jīng)常以大姐姐的形象與學(xué)生“打”成一片：學(xué)生家里困難，筆者會借錢給學(xué)生買飯票；對待調(diào)皮的孩子，筆者用自己一片真誠的愛心感化他們……看到那些學(xué)生因為自己的教育慢慢改變的時候，筆者深深體會到作為一名人民教師的光榮和自豪。

筆者一直感覺自己是幸運的，如此幸運地成為了教師這個大家庭中的一員，時時刻刻感受到了這么多人對自己的關(guān)愛和幫助，這些都成為了自己繼續(xù)當(dāng)一名人民教師的動力。為此，筆者常懷揣著一顆感恩的心，用心做好教育。

1991年，筆者被調(diào)到惠州市第十一小學(xué)。在這里，通過不斷的學(xué)習(xí)，有幸成為了一名教育管理者。

創(chuàng)設(shè)載體，打造特色教育品牌

2005年8月，筆者被調(diào)任至惠州市第十五小學(xué)就職校長。當(dāng)時的十五小是一所落后的區(qū)一級學(xué)校，周邊環(huán)境較差，學(xué)校各種設(shè)施相當(dāng)落后?？吹竭@些，上任伊始，筆者就在心里告訴自己：“孩子不能再被耽誤了，一定要通過自己的努力，使學(xué)校環(huán)境發(fā)生根本的變化，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓孩子們在寬松、舒適的環(huán)境下接受教育?！庇谑?，在資金緊缺的情況下，學(xué)校一方面每學(xué)期擠出一定的經(jīng)費，有計劃、有步驟地用于改善辦學(xué)條件；另一方面筆者親自帶領(lǐng)師生自力更生。三年多的任職期，筆者牽頭多方，共籌集到資金100多萬元，使十五小的硬件設(shè)施有了質(zhì)的飛躍，也為十五小的現(xiàn)代化教育的發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。

硬件得到改善的同時，筆者還非常重視十五小的特色教育。先后投入了大量財力、物力和人力，堅持長期開展特長班的免費培訓(xùn)工作，使許多學(xué)生在專職教師的指導(dǎo)下，脫穎而出。

任職的三年間，筆者的努力終于得到回報，十五小先后被評為省巾幗文明崗、省特級檔案管理單位、惠州市心理健康教育示范校等。

以情感人，塑造卓越師資團(tuán)隊

教師是學(xué)校的第一資源，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的支柱，師資問題是校長辦學(xué)的首要問題。學(xué)校教職工能夠聚在一起工作，本身就是緣分，因為有緣，所以要把心中的芥蒂放下，共同做好這份教育事業(yè)，愛校、愛崗、愛學(xué)生。

任職校長以來，無論遇到什么問題，筆者也都會用“緣”去化解，想著怎樣變壞事為好事，化不利為有利。比如有一次，有人反映有位教師上課經(jīng)常遲到，造成了一些不好的影響。筆者通過調(diào)查了解到，這位教師的愛人沒有工作，孩子還小，家里的大小事情都要他操勞，而這位教師也因腰椎間盤突出，晚上睡不好覺，導(dǎo)致上班經(jīng)常遲到。在了解到這些情況后，一方面感動于這位教師帶病堅持上課的精神，一方面把這位教師的困難記在心上。后恰巧遇到學(xué)校飯?zhí)谜腥说臋C會，便把這位教師的愛人介紹過去工作。這位教師的家庭壓力減輕了，病情也逐漸好轉(zhuǎn)，再沒有遲到了。

可見，只有用愛去感化教師，用溫情去幫助他們，學(xué)校教育團(tuán)隊的積極性才會提高，學(xué)校的管理才會完善。

從心開始，感恩教育滋潤學(xué)生心田

2008年8月，筆者剛到惠州市第一小學(xué)任職校長的時候，就發(fā)現(xiàn)在生活中學(xué)生們要什么，家長就給什么，久而久之養(yǎng)成了一味地索取的壞習(xí)慣。為改善這一現(xiàn)狀，筆者結(jié)合校情，挖掘校友資源，以“感恩教育”作為德育教育的切入點，把“知恩，感恩，創(chuàng)和諧校園”作為學(xué)校德育的管理目標(biāo)。著重從感謝父母、老師、校友、同學(xué)等多個方面，對學(xué)生全方位地實施“感恩教育”，精心培育學(xué)?！案卸魑幕保铝τ诎褜W(xué)校建設(shè)成為一本德育“教科書”，讓師生在濃厚的德育氛圍里潤澤心靈，陶冶情操。

經(jīng)過多年感恩教育活動的深入開展，現(xiàn)如今學(xué)生的言行都不知不覺地發(fā)生著變化。孩子會主動和父母溝通，而且體諒父母的辛苦，主動承擔(dān)家務(wù)，在父母生日的時候，還送小禮物給父母，讓父母非常感動。學(xué)生精神面貌也大為改觀，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚，行為習(xí)慣更加規(guī)范，同學(xué)之間友好相處，師生關(guān)系和諧融洽

在二十多年教育實踐中，筆者一直在思考，如何成為一名有實踐的思考者和有思考的實踐者。陶行知先生有這樣一句話：“國家把整個的學(xué)校交給你，讓你用整個的心去做整個的校長?！彼尮P者明白了作為校長應(yīng)盡的職責(zé)和擔(dān)任這一角色的神圣使命，同時也鞭策自己努力做好每一天的工作。這，就是筆者的理想。

（作者單位：廣東省惠州市第一小學(xué)）