化學(xué)興趣教學(xué)是指充分利用有趣的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)概念、化學(xué)元素與化合物、化學(xué)原理與規(guī)律理論等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；充分利用有趣的化學(xué)發(fā)展史，化學(xué)家的發(fā)現(xiàn)發(fā)明故事，化學(xué)家的創(chuàng)新精神、獻(xiàn)身精神與智慧等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)興趣教學(xué)貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過程。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以新課標(biāo)為依據(jù)，以課本教材為依托，以課堂為實(shí)踐的平臺，從三個(gè)方面進(jìn)行闡述初中化學(xué)興趣教學(xué)。

課前預(yù)習(xí)中的興趣教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會預(yù)習(xí)、喜歡預(yù)習(xí) 在布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，如果只是籠統(tǒng)地讓學(xué)生預(yù)習(xí)某一節(jié)的內(nèi)容，很多學(xué)生會摸不著頭腦，不知道預(yù)習(xí)什么。大部分學(xué)生就看一下課本文字草草了事，失去了預(yù)習(xí)的意義。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，確定預(yù)習(xí)目的，設(shè)計(jì)難易適度、可操作性強(qiáng)的有趣的課前預(yù)習(xí)問題，這樣讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，就目標(biāo)明確、有的放矢了。例如：對于《化合物的書寫》，由于筆者課前已經(jīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問題：化合物書寫的規(guī)則是什么？化合物的書寫需要注意哪些問題？書寫化合物必須先要熟練掌握哪些知識？正確書寫化合物有多大意義？這樣，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)除了在書上這一節(jié)內(nèi)容里找到答案，還會很自然地將之前學(xué)習(xí)過的常見元素符號、常見原子團(tuán)、常見化合價(jià)進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們做到了心中有數(shù)，上課學(xué)習(xí)就很順利。

利用先進(jìn)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣 教師把需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容做成學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。如果將一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)編輯成一段5至10分鐘的視頻，學(xué)生通過觀看視頻掌握知識、進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。根據(jù)自己的實(shí)際情況確定觀看的次數(shù)，直到弄懂為止。課堂上學(xué)生就有更多的時(shí)間與老師同學(xué)交流，鞏固知識點(diǎn)。例如：在《實(shí)驗(yàn)裝置的連接》的課前預(yù)習(xí)，筆者將常見實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、作用，常見實(shí)驗(yàn)藥品的名稱、作用，以及常見氣體的檢驗(yàn)和去除方法，編輯成一段7分鐘的視頻，上傳到校園網(wǎng)，讓學(xué)生回家在線觀看。學(xué)生覺得這樣的預(yù)習(xí)模式很新穎，預(yù)習(xí)興趣明顯高漲。

作業(yè)教學(xué)中的興趣教學(xué)

長期以來，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)明顯過重，很多時(shí)候?qū)W生都是機(jī)械性地應(yīng)付，沒有情感參與。自課改以來，我們努力打破常規(guī)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在改變這一局面時(shí)，我們還要努力激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

以改變觀念促使學(xué)生對作業(yè)感興趣 古代教育家孔子提出的“溫故而知新，可以為師矣”，講出了復(fù)習(xí)已有知識有助于把握新知識的益處；而他的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，則講述了學(xué)習(xí)后要經(jīng)常復(fù)習(xí)做作業(yè)，也是一件很有趣的事。作為老師，就要告訴學(xué)生：古人尚且重視作業(yè)，能把它當(dāng)作一種有趣的事來做，現(xiàn)在的學(xué)生就更應(yīng)該認(rèn)真地對待作業(yè)，把它當(dāng)作非常必要的很有趣的事來完成了。如果不做作業(yè)，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的情況如何，就不能鞏固所學(xué)的知識。所以要端正態(tài)度，以一種樂觀的心態(tài)來正確對待作業(yè)。只有這樣，才能從心里去認(rèn)同作業(yè)、接受作業(yè)。

精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡做的作業(yè) 作業(yè)的布置不能天天一個(gè)老面孔，讓學(xué)生生厭。這就是說，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的欲望，使他們對作業(yè)有一種新鮮有趣感。作業(yè)要形式多樣而新穎。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，除了書面作業(yè)外，可以設(shè)計(jì)一些動手探究、拓展類的作業(yè)。例如：講到溶液的酸堿性，可以把PH試紙和比色卡發(fā)給學(xué)生，讓他們測定家里各種液體的PH值，第二天課堂交流。學(xué)生會興致勃勃地找家里的果汁、洗衣液、洗發(fā)水去測定，很有興趣。教師還要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度設(shè)計(jì)分層次三類題目：基礎(chǔ)題、鞏固題、拓展題。學(xué)生也可以自我挑戰(zhàn)，做上一個(gè)層次的作業(yè)。每類中又有兩道內(nèi)容相同而形式不同的題，學(xué)生做時(shí)可以二選一方式進(jìn)行選擇。因?yàn)槭亲约哼x擇的，所以自然就喜歡做了。以調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的興趣為切入點(diǎn)來設(shè)計(jì)布置的作業(yè)，學(xué)生常對老師所布置的作業(yè)有一種期待感，哪里還會有拖拉厭煩的現(xiàn)象存在呢！

個(gè)別輔導(dǎo)中的興趣教學(xué)

對學(xué)困生應(yīng)補(bǔ)課先“補(bǔ)心” 對于學(xué)困生，應(yīng)該進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的重點(diǎn)工作。這些學(xué)生，實(shí)際上他們最渴望的是與老師進(jìn)行接觸和交流，雖然表面上他們會遠(yuǎn)離老師甚至拒絕老師，實(shí)際上他們的內(nèi)心是與外表完全不同的。所以在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)主動地去接觸他們，去了解、關(guān)心、關(guān)愛他們，使他們看到老師并沒有不喜歡自己，老師同樣喜歡和他們交談，從內(nèi)心里讓他們愿意接近教師，從而達(dá)到“愛屋及烏”效應(yīng)，熱愛化學(xué)學(xué)科，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

發(fā)揮同學(xué)小伙伴的幫助作用 采取“一幫一”的方式，讓班里優(yōu)秀生與后進(jìn)生結(jié)成對子，教師從旁指導(dǎo)、幫助。對于后進(jìn)生，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，盡己所能來幫助他們；對于優(yōu)秀生，則在原有基礎(chǔ)上，給其找一些有拔高能力的題，讓他們更進(jìn)一步。小伙伴的幫助，能有效提高后進(jìn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是一個(gè)老生常談的話題。就目前來講，受應(yīng)試教育影響過多，學(xué)習(xí)異化，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣。初中化學(xué)，實(shí)踐興趣教學(xué)，就可以取得較好效果，學(xué)生們就會喜歡化學(xué)課，進(jìn)而體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)）