摘要：音樂教育對(duì)幼兒生命教育有著極為重要的價(jià)值，本文將著力探索音樂對(duì)幼兒生命發(fā)展的價(jià)值，發(fā)掘音樂教育中蘊(yùn)含的生命意義，思考音樂在幼兒生命教育中的運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂；生命發(fā)展

幼兒處在生命發(fā)展的起始期，音樂對(duì)幼兒的生命發(fā)展有著非常重要的作用。音樂教育家達(dá)爾克羅茲曾說過：“沒有一種藝術(shù)比音樂更接近生命，可以說音樂就是生命本身。”有研究表明：在幼兒階段接觸音樂，對(duì)日后的發(fā)展有著不可替代和不可忽視的作用。

音樂對(duì)幼兒生命發(fā)展的價(jià)值

音樂能促進(jìn)幼兒身心健康 學(xué)前幼兒的音樂活動(dòng)鮮有脫離身體活動(dòng)的。經(jīng)常參加韻律活動(dòng)的幼兒，則更可能擁有優(yōu)美的體型和良好的姿態(tài)；參加歌唱活動(dòng)則促進(jìn)幼兒發(fā)聲器官、呼吸器官的發(fā)育；音樂活動(dòng)能讓幼兒產(chǎn)生更好的人際關(guān)系，使其渴望得到接納的愿望得以滿足；音樂活動(dòng)給予幼兒寬松的展現(xiàn)空間，滿足了幼兒自我表現(xiàn)的欲望。這些積極的身體和情緒體驗(yàn)，不僅能增進(jìn)幼兒身體健康，同時(shí)也可促進(jìn)幼兒心理健康，可見，科學(xué)的音樂活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展是多方面的。

音樂促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展 音樂活動(dòng)充滿了想象，幼兒能在音樂活動(dòng)中滿足自己對(duì)想象的需求，從而獲得愉快地體驗(yàn)。例如，在傾聽《迷路的小花鴨》時(shí)，被第一段歌曲緩慢、憂傷的旋律感染，他們想象著這只有些可憐的小花鴨，有的孩子甚至還落下了淚水，但隨著第二段歌曲帶來的歡快風(fēng)格，孩子們又想象著小花鴨找到了自己的媽媽，不禁眉開眼笑，拍手叫好。因此，音樂具有培養(yǎng)幼兒豐富想象力的潛能。

音樂能促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展 學(xué)前期是兒童的情感由低級(jí)發(fā)展為高級(jí)的重要階段，幼兒在參與音樂活動(dòng)時(shí)，通過接觸各式各類的音樂作品，情感也會(huì)變得愈發(fā)豐富起來，他們會(huì)慢慢懂得愛、同情、團(tuán)結(jié)這些良好的情感，摒棄丑惡而追求美好。正如音樂家斯特拉文斯基所說：“音樂就是情感，沒有情感就沒有音樂?！眱和枨堵爧寢屩v那過去的事情》感情真摯細(xì)膩，優(yōu)美抒情的歌詞與旋律打動(dòng)了幼兒，萌發(fā)了幼兒對(duì)媽媽往日生活的同情。

音樂所蘊(yùn)含的生命教育價(jià)值

有生命的音樂——帶給幼兒積極的審美體驗(yàn) 幼兒幼小的生命有著豐富的生理活動(dòng)和情感變化，而音樂的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)、風(fēng)格組成了音樂的“生命”。音樂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、開頭和尾聲的呼應(yīng)、跌宕起伏的旋律使音樂成為了一個(gè)整體，正是這種完整的、有生命性的音樂，與幼兒的天性契合，滿足了幼兒的精神需求，使幼兒獲得了愉快、積極的審美體驗(yàn)。在教授《挪威舞曲》時(shí)，可不必要求幼兒一定要學(xué)會(huì)分辨樂曲的ABA結(jié)構(gòu)，理解曲譜中的各種符號(hào)，而是著重于讓幼兒仔細(xì)聆聽、欣賞音樂，感受樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，并將自己的想象通過身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂形象，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中，體會(huì)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。筆者認(rèn)為，音樂活動(dòng)不在于幼兒學(xué)到多少知識(shí)技能，而是營造一個(gè)積極的音樂氛圍，滿足幼兒對(duì)音樂的需要，獲得生命的愉悅。

動(dòng)靜交融的音樂——身體與音樂的有機(jī)結(jié)合 活潑好動(dòng)是幼兒的天性，而音樂是靈動(dòng)的，時(shí)而優(yōu)美柔和，時(shí)而激情澎湃，正是音樂的動(dòng)態(tài)性，才使它與幼兒的生命有了密切關(guān)聯(lián)，音樂融化在幼兒的身心中，帶動(dòng)幼兒的身體運(yùn)動(dòng)共同參與音樂活動(dòng)。中班音樂活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默詼諧的樂曲，樂曲分為AB兩段，A段表現(xiàn)小老鼠在走路，B段表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖，幼兒在音樂活動(dòng)中不斷熟悉樂曲，用自己的動(dòng)作展現(xiàn)了小老鼠和泡泡糖調(diào)皮、可愛的形象，從中體驗(yàn)了游戲的歡樂，感受了音樂的魅力，喚起了幼兒的生命感知。

有節(jié)奏的音樂——情感與精神的愉悅享受 節(jié)奏是構(gòu)成音樂的基本要素之一，與生命的關(guān)系也是最為接近的。幼兒的心跳、呼吸都是有節(jié)奏的活動(dòng)，當(dāng)我們把這種節(jié)奏放在音樂之中，就能與幼兒的生命節(jié)奏產(chǎn)生契合，從而打動(dòng)幼兒。大班音樂活動(dòng)《拔根蘆柴花》共分三段，A、C段以八分音符為主，而B段運(yùn)用了十六分音符給人以跳躍的感覺，幼兒在活動(dòng)中能將自己的身體變成樂器拍拍打打，感受樂曲中節(jié)奏的快慢變化，并將對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)內(nèi)化為身體動(dòng)作和情感體驗(yàn)。在樂器演奏環(huán)節(jié)，幼兒親自操作樂器，充分感受樂器演奏的和諧與快樂，對(duì)樂曲節(jié)奏的感受又再次升華，得到精神的滿足與生命價(jià)值的提升。

游戲性的音樂——情景與游戲的精彩演繹 陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”音樂活?dòng)總是蘊(yùn)藏著豐富的游戲精神，滿足了幼兒對(duì)游戲的需要，加深了幼兒的生命體驗(yàn)。歌曲《小兔和狼》簡單活潑、形象鮮明，故事性強(qiáng)，在歌詞和旋律中蘊(yùn)含著豐富的角色情緒變化，能引起小班幼兒表演與游戲的欲望。前半段的音樂表現(xiàn)的是兔寶寶和兔媽媽在草地上快樂地做游戲，后半段則伴隨著有些緊張的音樂，大灰狼出現(xiàn)了。在游戲環(huán)節(jié)，筆者鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自創(chuàng)、自編游戲，按照自己的意愿選擇角色進(jìn)行游戲，體驗(yàn)音樂游戲的快樂，在游戲中盡情釋放自己的天性，從而獲得精神上的愉悅。這樣的游戲既能夠強(qiáng)身健體，又讓幼兒回味無窮。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城幼兒園）