摘要：快樂(lè)體育是素質(zhì)教育要求下的新理念，它是指在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，即在體育課堂中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，享受克服困難后的喜悅，感悟成功后的樂(lè)趣。這種理念應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)，一定會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課堂；快樂(lè)體育

快樂(lè)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的因素，沒(méi)有快樂(lè)的體育課堂會(huì)扼殺學(xué)生的天性，快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境不僅可以豐富學(xué)生的情感世界，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力?？梢?jiàn)，快樂(lè)理念是體育課堂取得成功的前提，因此，教師要以快樂(lè)理念為指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在體育課堂中獲得快樂(lè)，體驗(yàn)到體育課的樂(lè)趣。這樣的體育課堂，才會(huì)成為學(xué)生的快樂(lè)家園；這樣的體育課堂，才會(huì)讓學(xué)生變成快樂(lè)天使。

游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)因子

所謂游戲教學(xué)法就是指在教學(xué)中，將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中獲取專業(yè)的知識(shí)，發(fā)展自身的思維，提高各項(xiàng)能力。游戲在學(xué)生的生活中占有主體地位，它比較符合學(xué)生好玩、好動(dòng)的天性，是學(xué)生非常喜愛(ài)的體育活動(dòng)。沒(méi)有游戲的課堂，會(huì)缺乏生命的靈動(dòng)，更會(huì)扼殺學(xué)生的天性。因此，教師要在體育課堂中合理的運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)因子，讓學(xué)生的身心都獲得最大程度的提高。

比如，在教授跳躍內(nèi)容的時(shí)候，筆者沒(méi)有直接做示范動(dòng)作，然后讓學(xué)生自己練習(xí)，因?yàn)楣P者知道這樣機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生是沒(méi)有吸引力的。所以在教學(xué)過(guò)程中，筆者采用了“快快跳起來(lái)”的游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與示范動(dòng)作相比，學(xué)生比較容易接受游戲，學(xué)習(xí)的、鍛煉的積極性顯然得到了很大的提高。學(xué)生在游戲中玩得很高興，不僅提高了學(xué)生的興奮度，還克服了學(xué)生的懶惰心理，快樂(lè)地融入到了訓(xùn)練之中?？梢?jiàn)，在小學(xué)體育中融入游戲活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)因子，提高體育教學(xué)的效果。

現(xiàn)代手段，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)情境

在小學(xué)教育中，多媒體教學(xué)以其鮮明的圖像、逼真的畫(huà)面、悅耳的聲音等特點(diǎn)充實(shí)了小學(xué)課堂。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。體育教學(xué)也不例外，教師們抓住了素質(zhì)教育的契機(jī)，有效地將多媒體教學(xué)與體育課堂融合在一起，不僅滿足了現(xiàn)代教學(xué)的要求，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉。

比如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)這一技能的時(shí)候，筆者通過(guò)多媒體教學(xué)手段為學(xué)生展示了動(dòng)作技巧。最重要的是，筆者所展示的并不是單純的跳遠(yuǎn)技能，而是一個(gè)“小青蛙找媽媽”的視頻，視頻中的小青蛙去找媽媽，它們那“蹬”“跳”“落地”的動(dòng)作與跳遠(yuǎn)的步驟非常吻合。學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候非常興奮，都爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行模仿，取得的教學(xué)效果不言而喻。試想，如果由教師進(jìn)行動(dòng)作示范，學(xué)生對(duì)這瞬間的動(dòng)作肯定不感興趣，但是如果讓他們模仿小青蛙，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象卻非常深刻，最主要的是學(xué)生在這個(gè)快樂(lè)輕松的氛圍中，心情是愉悅的，態(tài)度是積極的，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提高。

可見(jiàn)，在小學(xué)體育課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的情境是多么重要。尤其是通過(guò)現(xiàn)代手段進(jìn)行的課堂設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生非常具有吸引力，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，努力的訓(xùn)練。

優(yōu)美音樂(lè)，營(yíng)造輕松活動(dòng)氛圍

體育課堂主要是以運(yùn)動(dòng)為主，學(xué)生在課上很容易疲勞，繼而對(duì)體育課失去興趣。為了解決這一矛盾，教師可以通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)刺激學(xué)生的大腦皮層，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生身體上的疲憊，從而輕松愉悅地學(xué)習(xí)體育技能。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪x播一些音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的氛圍，使體育課堂有松有緊，讓學(xué)生在愉悅中得到身體鍛煉和心理熏陶。

比如，在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生學(xué)得比較辛苦，而且很多學(xué)生由于心理因素對(duì)長(zhǎng)跑產(chǎn)生了畏懼的情緒。面對(duì)這種情況，筆者在課前為學(xué)生播放了一首樂(lè)曲“雄糾糾，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江?！彪m然這是一首革命歌曲，但是它鮮明的節(jié)奏，活潑的旋律很快讓學(xué)生變得精神飽滿，熱情洋溢，迅速的集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生順利地進(jìn)入到了課堂訓(xùn)練中。等到課程結(jié)束，學(xué)生耗費(fèi)了很多體力，為了讓他們以良好的狀態(tài)進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)，筆者又為學(xué)生播放了一首輕松的樂(lè)曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)情緒，同時(shí)收獲健康與快樂(lè)。

可見(jiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以獨(dú)辟蹊徑，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，為學(xué)生播放一些合適的音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中參加體育鍛煉。這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生享受快樂(lè)體育。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的情感入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的發(fā)展，讓體育課堂成為學(xué)生的快樂(lè)家園，讓學(xué)生成為體育課堂中的快樂(lè)天使。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）