隨著社會(huì)對(duì)教育重視程度的不斷加強(qiáng)，生本教育逐漸深入人心。生本教育的核心觀念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生本教育理念提出以后，許多中小學(xué)校都開始從傳統(tǒng)的師本教育向生本教育轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，引起了各界的關(guān)注。教育界普遍將生本教育作為教學(xué)的核心理念。在生本教育下的高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，構(gòu)建互動(dòng)型課堂，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建探究課堂

生本教育下構(gòu)建互動(dòng)型的高中物理課堂最重要的是要形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了促進(jìn)互動(dòng)課堂的良好開展，教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)之前先要留給學(xué)生一部分時(shí)間讓學(xué)生針對(duì)要討論的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成自己的見解，教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在自由、民主的課堂氛圍中，學(xué)生可以自由發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，除了向?qū)W生布置課外作業(yè)來幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在合理掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自主探究時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械能”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先進(jìn)行情景導(dǎo)入，以學(xué)生感興趣的汽車為基礎(chǔ)，問學(xué)生汽車能夠保持運(yùn)行的狀態(tài)是在什么力的作用下以及這種力的大小怎么計(jì)算，充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，在思考的同時(shí)可以參考物理課本，同時(shí)還可以針對(duì)自己不懂的地方與教師交流，在學(xué)生對(duì)機(jī)械能有大致了解時(shí)，展開課堂教學(xué)，將有關(guān)機(jī)械能部分的知識(shí)講授給學(xué)生，同時(shí)可以借助圖片、視頻等形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。并給學(xué)生留下相互討論的時(shí)間，與學(xué)生之間互相交流、促進(jìn)理解。創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的空間，構(gòu)建探究型課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)小組合作

以學(xué)生為中心是生本教育的核心，因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教師的主體地位，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為中心，自己應(yīng)該作為組織者、引導(dǎo)者幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)高中物理教學(xué)互動(dòng)課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的小組合作，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間進(jìn)行分工，學(xué)生通過自己的努力將自己的那部分做好，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在小組合作學(xué)習(xí)中有利于學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、形成合作意識(shí)，并通過每組成果的展示，可以使學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，借鑒品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高物理學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)“正功和負(fù)功”內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并將一些理論知識(shí)傳授給學(xué)生，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大致了解之后，教師為學(xué)生出一道有關(guān)正功與負(fù)功的的物理題，題為：在一個(gè)光滑的水平面上，一物體靜止在平面上，現(xiàn)對(duì)物體施加一個(gè)水平向左的力F1，又施加一個(gè)水平向右的力F2，問在物體回到原點(diǎn)時(shí)，F(xiàn)1、F2做的功W1、W2之間的關(guān)系。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓同組學(xué)生互相討論，并且每組派一個(gè)代表，將自己組最終的答案表述出來，并要講解自己的解題思路。在學(xué)生討論之后，一位同學(xué)站起來將自己組的答案說出來，有不同意見的同學(xué)可以陳述自己的答案，將最終答案找出來。這種通過學(xué)生之間互相幫助、互相合作的方法比教師直接進(jìn)行講授的效果要好，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在物理實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建互動(dòng)課堂

在高中物理教學(xué)中，許多課本上的知識(shí)都是由物理實(shí)驗(yàn)得來的，直接向?qū)W生傳授一些新的物理概念和理論定理，學(xué)生不容易接受，這時(shí)就應(yīng)該充分利用高中物理實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)將理論演繹出來，提高物理定理的可信性。同時(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，高中物理課本上每章都會(huì)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，同組學(xué)生對(duì)儀器的安裝、數(shù)據(jù)的測(cè)算以及結(jié)果的得出進(jìn)行討論，最終做完一個(gè)完整的物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)課上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己不懂的地方可以和同學(xué)討論，向老師詢問，形成互動(dòng)的課堂教學(xué)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)量守恒”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂上向?qū)W生做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析以及與老師之間的溝通交流，可以幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)量守恒的理解，便于學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和掌握，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中物理是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，教師不僅僅應(yīng)該在理論教學(xué)中注重互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)，應(yīng)該增加一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生結(jié)組參與到實(shí)驗(yàn)中去，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，與教師、學(xué)生之間交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。

生本教育的理念是以學(xué)生為核心，一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，因此在高中物理教學(xué)中教師應(yīng)該積極進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建互動(dòng)課堂。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生形成自主探究的意識(shí)，并且在教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)小組合作，使學(xué)生樹立合作的意識(shí)，并且在物理教學(xué)中應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生之間的溝通，構(gòu)建互動(dòng)性高中物理課堂教學(xué)。

（作者單位：江蘇省張家港市沙洲中學(xué)）