學(xué)校少先隊(duì)工作充分借力學(xué)校構(gòu)建的以“愛”為核心的校園文化，本著以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以“愛”的教育為主旋律，扎實(shí)開展各項(xiàng)體驗(yàn)教育活動(dòng)，不斷提升全體隊(duì)員的綜合素質(zhì)，在引領(lǐng)全體隊(duì)員共同成長(zhǎng)的過程中，富有學(xué)校文化特色的少先隊(duì)品牌活動(dòng)體系在潤物細(xì)無聲中悄然形成。

依托“大愛”文化，營造氛圍

學(xué)校的物質(zhì)文化包括教學(xué)樓、圖書館、文娛體育活動(dòng)設(shè)施，以及優(yōu)美的綠化環(huán)境。學(xué)校以“愛”字為校訓(xùn)，以“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生一生奠基”為宗旨，以“一個(gè)都不能少”為信念，堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持以“愛”為主旋律。走進(jìn)學(xué)校，迎面是主教學(xué)樓上大大的赤紅的“愛”字，寓意學(xué)?！皭邸钡男@文化；學(xué)校南面的實(shí)踐基地，中間的“愛”的“成長(zhǎng)山”寓意以教師的成長(zhǎng)托起學(xué)生成長(zhǎng)的希望；學(xué)校北側(cè)的“大愛無疆”墻更是彰顯學(xué)校的“大愛”文化。走進(jìn)教學(xué)樓一樓，大型的銅質(zhì)抽象的“愛”字浮雕和學(xué)校以“愛”為主旋律的校訓(xùn)、校歌把隊(duì)員們帶進(jìn)學(xué)校溫馨的“愛”的家園。隊(duì)員們耳濡目染，受到校園文化的熏陶和激勵(lì)，增強(qiáng)了全體隊(duì)員對(duì)學(xué)?！皭邸钡男@文化的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。

開展“體驗(yàn)教育”，打造品牌

學(xué)校少先隊(duì)工作，緊緊圍繞學(xué)校文化，開展“體驗(yàn)教育”，在“愛”的文化中努力打造少年兒童的道德內(nèi)化過程與其實(shí)踐體驗(yàn)相一致，伴隨著實(shí)踐層次的遞進(jìn)，兒童的知、情、意、行也會(huì)逐漸地養(yǎng)成。在兒童的整個(gè)道德養(yǎng)成過程中，都離不開實(shí)踐體驗(yàn)的影響，這些體驗(yàn)和感悟追隨著他們逐步社會(huì)化的全過程?！绑w驗(yàn)教育”特色，這正是學(xué)校少先隊(duì)適應(yīng)教育改革新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童思想道德教育的有效途徑。學(xué)校緊緊圍繞這一理念，在各級(jí)各類活動(dòng)中，充分尊重每一名隊(duì)員，讓隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中踐行德育要求。

活動(dòng)體驗(yàn)，感受主人翁意識(shí)

體驗(yàn)教育的內(nèi)涵，是組織和引導(dǎo)少年兒童在體驗(yàn)實(shí)踐中，把道德內(nèi)容內(nèi)化為健康的心理品格，再而轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣的過程，使學(xué)生做到知行合一。這是一個(gè)道德認(rèn)知的過程、道德升華的過程、道德實(shí)踐的過程，這個(gè)過程應(yīng)從日常的點(diǎn)滴中引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。

每學(xué)期初，合理地安排各年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為依托，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生自愿申報(bào)活動(dòng)項(xiàng)目，并結(jié)合學(xué)校“三個(gè)五”的培養(yǎng)目標(biāo)，真正使學(xué)生掌握各項(xiàng)活動(dòng)技能，增強(qiáng)活動(dòng)課的時(shí)效性。結(jié)合校本課程特色，組織活動(dòng)課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)各活動(dòng)組的方案，確保每次活動(dòng)都能主題突出，內(nèi)容豐富，形式多樣，教育性強(qiáng)。學(xué)校德育處會(huì)進(jìn)行適時(shí)檢查監(jiān)管。

體驗(yàn)教育的實(shí)施，從人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與自我四個(gè)方面的關(guān)系中提煉出的少年兒童應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣為內(nèi)容，達(dá)到使教育內(nèi)容觸動(dòng)少年兒童的心靈，走進(jìn)少年兒童的內(nèi)心，最終外化為少年兒童的實(shí)際行動(dòng)的目標(biāo)，從而為少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

“走以德育為先導(dǎo)的勞動(dòng)育人之路”，力爭(zhēng)使其成為學(xué)校育人的又一特色。學(xué)校南側(cè)是生態(tài)園實(shí)踐基地，這是我們學(xué)校教師獨(dú)有的文化場(chǎng)，也可以說是學(xué)校對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的教科書。勞動(dòng)基地的艱難起步，困難時(shí)期的堅(jiān)定信念，全體師生的奮力開拓。構(gòu)建立體綜合型勞動(dòng)課模式，包括：基地觀察課、生產(chǎn)勞動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課、綜合實(shí)踐課等幾種課型，每種課型我們教師都賦予其德育內(nèi)涵。如：根據(jù)低中高不同年級(jí)設(shè)置的不同類型的課程。一、二年級(jí)開啟園林王國的金鑰匙；三、四、五年級(jí)品嘗蔬菜種植的艱辛，共享農(nóng)作物豐收的喜悅。在實(shí)施以勞育德過程中，在具體的勞動(dòng)實(shí)踐中落實(shí)德育目標(biāo)，把握育人原則，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

拓寬育人渠道，體驗(yàn)成長(zhǎng)樂趣

學(xué)校與社區(qū)相結(jié)合，廣泛開展了主題鮮明富有特色的“快樂假期”活動(dòng)，使學(xué)生度過了一個(gè)寓教于樂、豐富多彩、歡樂而有意義的假期。學(xué)校教師還共同承辦了文藝慶典活動(dòng)，共同歡度中秋佳節(jié)。“同在一方熱土，共建美好家園”環(huán)保倡議活動(dòng)，使大家充分認(rèn)識(shí)到，環(huán)保需要教師從小處做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過一點(diǎn)一滴的行動(dòng)保護(hù)我們的校園，為建設(shè)整潔美麗的大港貢獻(xiàn)教師的力量。通過這些活動(dòng)，學(xué)校、社會(huì)及家庭共同擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)三方面教育的有機(jī)結(jié)合。

在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面，學(xué)校每月做到“三個(gè)一”，即一次觀影（禮儀教育或者愛國主義影片）；一次勞動(dòng)實(shí)踐（愛校、愛社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐或去勞動(dòng)實(shí)踐基地學(xué)農(nóng)活動(dòng)）；一次教育講座（禮儀、法制、安全）。每學(xué)期，學(xué)校少先隊(duì)都會(huì)組織全體輔導(dǎo)員和隊(duì)員接受交通安全教育、法制教育或禮儀教育等，并每月開展一次安全教育演練活動(dòng)。不但增加了隊(duì)員們對(duì)交警知識(shí)的了解，受到遵守交通規(guī)則的教育，更是通過大手牽小手滲透了“珍惜生命，安全第一”意識(shí)。

學(xué)校以“愛”為主旋律，師生在學(xué)校“愛”的氛圍中逐步成長(zhǎng)，學(xué)校在“愛”的理念下逐漸成熟。我們教師在促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的同時(shí)，構(gòu)建起了美好和諧的學(xué)校文化，它必將引領(lǐng)學(xué)校走向更加美好的明天。

（作者單位：天津市濱海新區(qū)大港第三小學(xué)）