任何教育體制下，都存在著學(xué)生資質(zhì)差異的問題。合理的教育體制應(yīng)該向不同資質(zhì)的學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會。

——中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員周國平

改變當(dāng)前國際教育中的片面性與功利性，為追求留學(xué)申請“成功”而忽視國情教育的問題，需要政府、學(xué)校、家長、學(xué)生等社會各方的共同參與。

——留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)總編輯胡本未

現(xiàn)在的班主任工作“嚴(yán)重超載”：既要管學(xué)生，又要管家長，還要管科任老師；事實上，班主任最主要的任務(wù)是學(xué)生思想教育和班級常規(guī)管理，其權(quán)力與責(zé)任也只在這個范圍之內(nèi)。

——四川省語文特級教師李鎮(zhèn)西

高校首要職能是人才培養(yǎng)，最基本活動是教學(xué)，它所開展的其他任何活動，一旦與教學(xué)相沖突，都應(yīng)加以限制；因此，高校必須堅守自己的風(fēng)骨。

——上海出版?zhèn)髅窖芯吭貉芯繂T肖綱領(lǐng)

當(dāng)前中國教育最缺乏的不是那些如何熠熠閃光的經(jīng)驗，而是一些在懸崖邊掙扎、在沙漠里綻放、在草叢里唱歌的勇氣與智慧。

——浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)校長厲佳旭

傳統(tǒng)文化沒有固定的教材，而且教育資源往往在學(xué)校之外，如何能以學(xué)生喜聞樂見的形式，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的落地，對每位教師來說都是挑戰(zhàn)。

——北京市教科院課程中心副主任王凱

重點高中的培養(yǎng)目標(biāo)是為高等教育輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生。優(yōu)質(zhì)高中教育的高質(zhì)量，就在于把學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來。

——中國教育學(xué)會名譽(yù)會長顧明遠(yuǎn)