科技時(shí)代：讓機(jī)器人走進(jìn)孩子的生活

國(guó)際機(jī)器人奧林匹克大賽中國(guó)組委會(huì)主席鐘海明說(shuō)：“機(jī)器人教育對(duì)于孩子的動(dòng)手能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)十分重要。它可以鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力和綜合能力：你腦子想的和動(dòng)作能不能一致起來(lái)，這需要學(xué)習(xí)機(jī)械組裝、系統(tǒng)控制等相關(guān)知識(shí)。機(jī)器人從低端到高端，其中的技術(shù)都是無(wú)限量的，孩子們既可以簡(jiǎn)單拼裝，也可以自己開發(fā)。過(guò)去都玩航模、船模，現(xiàn)在機(jī)器人走進(jìn)了孩子的生活?！?（摘自2016年10月17日《中國(guó)青年報(bào)》）

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育更需接地氣

廈門大學(xué)副校長(zhǎng)李建發(fā)認(rèn)為：高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要發(fā)源地，為社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)和人才支撐。但是，科研成果轉(zhuǎn)化利用艱難、一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫離了實(shí)際。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)不是建創(chuàng)業(yè)學(xué)院、搞創(chuàng)客空間和孵化器就足夠了，而是應(yīng)該推進(jìn)校企合作。校企合作應(yīng)引入更多高校和企業(yè)參與，實(shí)現(xiàn)多元化的資源整合。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，也可以從企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)模塊化的轉(zhuǎn)化形成大學(xué)所需要的課程。

（摘自2016年9月28日人民網(wǎng)）

教育督導(dǎo)要防止“看上去很美”

江西教育網(wǎng)特約評(píng)論員劉輝指出：教育督導(dǎo)的內(nèi)容超前，是教育面向世界，面向現(xiàn)代化的需要。但是，從目前情況看，教育督導(dǎo)的內(nèi)容，在城鄉(xiāng)兼顧與因地制宜方面，還缺乏有機(jī)的統(tǒng)一；在照搬先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際情況方面缺乏有機(jī)的統(tǒng)一；教育督導(dǎo)內(nèi)容與社會(huì)需求缺乏統(tǒng)一。存在揠苗助長(zhǎng)，要求過(guò)高和脫離社會(huì)對(duì)教育的需求得不到滿足等現(xiàn)象。如此，基層只能是望洋興嘆，無(wú)所適從，或者干脆不從，使督導(dǎo)的作用不明顯。

（摘自2016年10月14日搜狐教育）

我們要有世界一流中學(xué)

中央文史研究館館員、中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合學(xué)?？傂ＰｉL(zhǎng)劉彭芝指出：每年世界大學(xué)排名榜單發(fā)布，總能引發(fā)人們對(duì)“一流大學(xué)”的關(guān)注。問(wèn)題隨之而來(lái)：大學(xué)教育不是空中樓閣，中學(xué)是大學(xué)的基礎(chǔ)，大學(xué)要世界一流，中學(xué)也要做到世界一流。一流中學(xué)在空間維度上要引領(lǐng)世界，在時(shí)間維度上要引領(lǐng)未來(lái)?？梢哉f(shuō)，中學(xué)教育各具特色、各有差異，似乎比大學(xué)更難在國(guó)際上“列坐其次”，但基礎(chǔ)教育從來(lái)都身處國(guó)際較量之中。

（摘自2016年10月12日《南方都市報(bào)》）