新時(shí)期的學(xué)生面對(duì)著嶄新的社會(huì)環(huán)境和形形色色的誘惑。結(jié)合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，我一直思考著該如何做，才能有效地開(kāi)展德育和知識(shí)教學(xué)工作。作為班主任我很清楚，德育是我的主要任務(wù)，而學(xué)生良好道德習(xí)慣的形成取決于他們的行為是否由良知來(lái)支配，而這種呼喚的核心就是情感，一言以蔽之，德育的核心就是情感教育。因此學(xué)期伊始在學(xué)校德育工作大綱的指導(dǎo)下我就決定從學(xué)生的判斷力、責(zé)任感、同情心及愛(ài)國(guó)情幾方面培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，通過(guò)自身的示范及班會(huì)討論，讓學(xué)生在不斷地在熏陶中培養(yǎng)自身的判斷力、責(zé)任感、同情心和愛(ài)國(guó)情。具體說(shuō)來(lái)在實(shí)踐的摸索中主要運(yùn)用以下幾點(diǎn)：

一、在爭(zhēng)論中培養(yǎng)學(xué)生的判斷力

處于青少年時(shí)期的學(xué)生，對(duì)于生活中的是與非、好與壞、美與丑、善與惡、真與假的判斷還存在著不少的疑惑，特別是面對(duì)各種各樣的誘惑，學(xué)生對(duì)于該維護(hù)什么該反對(duì)什么往往缺乏明確的態(tài)度。作為班主任，我意識(shí)到必須培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明、態(tài)度明朗的處事判斷力，這主要體現(xiàn)在營(yíng)造良好的班級(jí)輿論上。上學(xué)期班上有個(gè)學(xué)生隔三差五地遲到且對(duì)老師的批評(píng)教育很不以為然，在班上產(chǎn)生了極壞的影響。為了徹底扭轉(zhuǎn)這種局面，我不失時(shí)機(jī)地以遲到為主題開(kāi)展班會(huì)討論，同學(xué)們踴躍發(fā)言，在討論中達(dá)成共識(shí)：遲到早退不僅是個(gè)人行為，是個(gè)人散漫態(tài)度的外化，更嚴(yán)重的是，這種違紀(jì)行為影響到了他人的學(xué)習(xí)和班級(jí)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。認(rèn)識(shí)到其嚴(yán)重性后，班級(jí)中逐漸形成對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象的批評(píng)輿論。這個(gè)同學(xué)也逐漸改正了問(wèn)題，收到了良好的教育效果。此外利用班會(huì)課結(jié)合學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，選取一些社會(huì)反應(yīng)強(qiáng)烈的時(shí)事，組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在討論甚至是辯論中搞清楚事情的真相、危害，明白自己的立場(chǎng)應(yīng)該慎重選擇與明確表達(dá)，進(jìn)而養(yǎng)成較強(qiáng)的處事判斷力。如針對(duì)班上極個(gè)別同學(xué)欺騙家長(zhǎng)的行為，我就選擇一個(gè)具有相似性的故事短片在班會(huì)課上播放，然后讓學(xué)生分組討論，讓犯錯(cuò)學(xué)生在虛擬的環(huán)境中感受同學(xué)們的意見(jiàn)和看法，達(dá)到利用學(xué)生輿論教育學(xué)生，促使學(xué)生自我判斷力養(yǎng)成的目的。

二、在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

通過(guò)觀察我們學(xué)校的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生以自我為中心的問(wèn)題比較突出，如個(gè)人意識(shí)很強(qiáng)，集體意識(shí)弱，特別缺乏對(duì)集體、對(duì)他人、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。對(duì)家庭和集體、社會(huì)缺乏責(zé)任和義務(wù)意識(shí)，往往認(rèn)為自己目前享有的是他們理所應(yīng)當(dāng)享有的，特別是一談到公民的權(quán)利與義務(wù)時(shí)，他們強(qiáng)調(diào)得更多的是自己的權(quán)利，像隱私權(quán)、知情權(quán)和受教育權(quán)，而很少考慮他們優(yōu)越的物質(zhì)條件來(lái)自于家長(zhǎng)的拼搏，更沒(méi)想過(guò)自己該為此做些什么。作為班主任，我知道學(xué)生責(zé)任感和義務(wù)感的確立不是一天兩天的事，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，更要從細(xì)節(jié)中慢慢培養(yǎng)。為此我有意識(shí)地實(shí)施值日班長(zhǎng)責(zé)任制，讓他們負(fù)責(zé)管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。班級(jí)遲到早退的現(xiàn)象逐漸消失，在鑰匙保管員的影響下，大家都早早來(lái)到課室學(xué)習(xí)。

三、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的同情心

缺乏同情心的人，往往會(huì)對(duì)人漠不關(guān)心，并會(huì)從漠不關(guān)心發(fā)展到自私自利，再?gòu)淖运阶岳l(fā)展到冷酷無(wú)情。青少年學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期，班主任如何引導(dǎo)十分重要。讓學(xué)生做一個(gè)正直的人，善良的人，富于同情心的人，是他們自我發(fā)展的需要，也是社會(huì)進(jìn)步的需要。在班會(huì)活動(dòng)中有意識(shí)地給他們講“汶川大地震”事件，通過(guò)搜集圖片資料，在班會(huì)課上展示給學(xué)生，讓學(xué)生受到心靈的震撼。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要繼承中國(guó)的傳統(tǒng)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。在日常行為生活中說(shuō)明應(yīng)該如何為大家考慮，創(chuàng)造舒適宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)我會(huì)通過(guò)講解讓學(xué)生清楚自己的社會(huì)性，只有互幫互助，彼此提攜，共同發(fā)展，才能取得自己的成功與進(jìn)步和社會(huì)的成功與進(jìn)步。

四、在感受中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情

我們的學(xué)生未來(lái)的求學(xué)路已經(jīng)相當(dāng)明確，作為班主任，我希望自己的學(xué)生能有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，不管他們以后走到何處，他們心中都應(yīng)該明白，自己的根在中國(guó)。因此我的愛(ài)國(guó)教育從來(lái)不曾停止。如針對(duì)學(xué)生對(duì)時(shí)事十分敏感的特點(diǎn)，我給出了眾多時(shí)事資料，讓學(xué)生觀看相關(guān)評(píng)論，并讓學(xué)生討論國(guó)家的衰弱與強(qiáng)大對(duì)個(gè)人的影響，由此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我們今天強(qiáng)大的祖國(guó)的熱愛(ài)；再有通過(guò)國(guó)家近幾年發(fā)生的翻天覆地的巨變，如經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，軍事的快速發(fā)展，競(jìng)技體育的輝煌成績(jī)，以大量的資料向?qū)W生展示了國(guó)家的強(qiáng)盛和美好，特別是向?qū)W生詳細(xì)介紹了我國(guó)的“一帶一路”計(jì)劃及“亞投行”的設(shè)立，極大地增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心和自豪感。

總之，班主任工作需用心構(gòu)建班級(jí)良好的管理秩序和學(xué)習(xí)氛圍，責(zé)任感促使我盡己所能，注重學(xué)生的情感教育，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的信念，培養(yǎng)他們健康的生活理想，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能夠?qū)W有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)?；厥鬃哌^(guò)的路，絕大部分學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，更在個(gè)人素養(yǎng)上有了提高，一定程度上實(shí)現(xiàn)了本人任教的初衷。實(shí)踐讓我明白——對(duì)學(xué)生的教育要和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲，班主任更要善于運(yùn)用情感教育，喚起學(xué)生的主體意識(shí)潛能，從而達(dá)到春風(fēng)化雨的效果。

編輯 李博寧