摘 要：物理學史融入高中物理教學，是新課程改革的一大嘗試。實踐表明，物理史在高中課堂的運用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，豐富物理課堂，促成學生人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的共同發(fā)展，符合新課標要求。為了促進物理學史與高中物理課堂的進一步融合，需要教師不斷增強自身物理學史知識素養(yǎng)，組織豐富的課外活動，促進物理學史與課堂的融合。

關(guān)鍵詞：物理學史；高中物理課堂；人文素養(yǎng)

在高中物理教學中引入物理學史的方法，在教育界有著廣泛的討論，許多教師也在教學實踐中進行了嘗試。新課標強調(diào)學生的綜合素質(zhì)，要求學生的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，而物理學史恰好能對高中物理教學產(chǎn)生很好的補充作用。本文針對物理學史融入高中物理教學的意義與方法進行思考。

一、物理學史融入高中物理教學的意義

在高中物理教學中融入物理學史的內(nèi)容，能夠從源頭激發(fā)學生的物理學習興趣。物理學科作為一門自然科學學科，與其他學科相比最大的特點就是根據(jù)自身的邏輯方法可以直接得出結(jié)論，具有直觀性、邏輯性以及科學性的特點。物理學史的融入，可以使學生從源頭重新認識物理學，激發(fā)學生的學習興趣。尤其對于高中階段學生，對事物已經(jīng)有了自己的思考，物理學史的融入，更能夠使他們尋找到學習的樂趣。

物理學史的融入，還能為相對抽象的物理學課堂增添一絲人文氣息，使學生在緊張的學習中能夠與物理學的前輩們、科學家實現(xiàn)精神的交流，既能緩解學生的學習壓力，也能使正處于世界觀、人生觀、價值觀萌芽階段的高中階段學生提升自身的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。這也是新課程改革對學生綜合素質(zhì)提出更高要求與更多關(guān)注的必然。

除了對物理學的教學產(chǎn)生影響外，物理學史在高中物理教學的插入，能夠?qū)W生起到很好的激勵作用。物理學家的探索過程，能夠?qū)⑻剿骶瘛?chuàng)新精神、堅韌不拔的毅力，以及團隊合作意識等在潛移默化中傳遞給學生，對高中階段學生的成長發(fā)揮作用，對于面對高考巨大壓力的學生而言，也是一種激勵。

二、關(guān)于物理學史如何融入高中物理教學的思考

1.教師增強自身物理學史造詣

在高中物理教學中融入物理學史，需要教師增強自身的物理學史知識。在當前高中物理教學中，受到應試教育的影響，教師更多地關(guān)注到公式定理等理論性、應試性知識的教育，隨著新課改的發(fā)展，又逐漸增加了對物理實驗等實踐方面的關(guān)注。一些教師本身在物理學史方面的知識儲備存在不足，在課堂中加入物理學史的內(nèi)容會更加暴露這種不足。因此，教師要先提高自身的物理學史的素養(yǎng)，才能將知識更為準確地傳遞給學生。

2.物理學史要自然的穿插于教學中

在高中物理課堂，如果生硬地插入成段的物理學知識，不僅占用了大量的課堂時間，還會使課堂教學顯得略微枯燥。因此，教師要在日常教學中自然地穿插物理學史。例如，教師在講解經(jīng)典力學的一些原理時，可以適當插入一些牛頓的小故事；或者在講解某段內(nèi)容時，將科學家的探索過程融入其中。通過這種方式把學生帶入情景中，不僅能夠起到調(diào)節(jié)課堂的作用，還能使學生逐漸尋找到學習的樂趣。

要將物理學史自然地穿插于教學中，不僅在組織安排中要進行精妙的設(shè)定，還要在教學過程中下工夫。另外，在教學中，教師要合理安排物理學史所占的比例，避免比例失調(diào)而使學生產(chǎn)生的抵觸心理。除此之外，在組織教學中，還可以充分利用多媒體技術(shù)進行教學，在課堂中適當穿插一些有關(guān)物理學史的小視頻等，避免單純的講解造成的乏味感。

3.以豐富的課外活動展開物理史教學

物理學史從根本上屬于歷史學科，屬于人文學科，因此，物理課程中并不會安排大量的時間進行物理學史的教學。從另一個角度，物理學史的意義是幫助學生提高物理學習興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是無形的，不能以考試的分數(shù)為衡量手段?；诖?，物理史教學要擴充傳遞方式，通過豐富的活動進行傳遞。在教學中，教師可以在課余時間，組織一些物理學史的講座等內(nèi)容，還可以組織學生致敬一些物理學前輩，如牛頓、愛因斯坦等，將他們的故事轉(zhuǎn)化為話劇等豐富的形式進行表演，在這個過程中進行物理學史的知識傳遞。

除以上幾點外，教師還要培養(yǎng)學生自主探究物理學史的能力，畢竟教師在課堂中或者在學生的學習生涯能夠教給學生的內(nèi)容是有限的，而學生的自主探究能力要以興趣為引導，主動學習課外的物理學史知識。

物理學史在高中物理學課堂的運用，是新課改發(fā)展的重要內(nèi)容，對物理學課堂教學的改革發(fā)揮了重要作用。在教學中，教師需要注意的是，物理學史的傳遞并非是生硬的插入，而是要以豐富的形式融入課堂，對物理學課堂的整體風格產(chǎn)生影響，這需要教師以文理知識的巧妙融合為基礎(chǔ)進行不斷的探究，完成教學目標。

參考文獻：

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編輯 賀軼群