摘 要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家與社會(huì)在關(guān)注普通學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也加大了對(duì)聾啞學(xué)生的關(guān)注力度，希望提高他們生理上的舒適和心理上的滿足程度。由于聾啞生理上的缺陷，接受語(yǔ)文課堂教育成為他們生活中表達(dá)情感的重要方式。但在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)聾啞學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育，難度往往高于普通學(xué)生，需要教師付出更多的努力。現(xiàn)在，以聾啞初中為例，對(duì)如何進(jìn)行語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)進(jìn)行分析，并進(jìn)行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：聾啞初中；語(yǔ)文課堂；有效教學(xué)

一、聾啞初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

面對(duì)一群特殊的教育群體，不止是學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也困難重重。不同于聾啞小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，聾啞初中在課堂上所教授的知識(shí)，深度和廣度都大大提高。小學(xué)語(yǔ)文主要是以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，識(shí)字、寫(xiě)字、基礎(chǔ)習(xí)題等為主要學(xué)習(xí)目的，到了聾啞初中語(yǔ)文課堂，學(xué)習(xí)的知識(shí)更多，學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力；語(yǔ)文教材中的古詩(shī)、散文等需要學(xué)生了解情感，加深理解，朗讀、背誦是有效方式，而學(xué)生生理上的缺陷，使這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)困難重重；不同地區(qū)聾啞小學(xué)語(yǔ)文課堂教育方式、教學(xué)水平的不同，聾啞學(xué)生利用手語(yǔ)表達(dá)課堂內(nèi)容的熟練程度參差不齊；有些學(xué)生時(shí)候后天原因造成聾啞，沒(méi)有手語(yǔ)基礎(chǔ)，造成教學(xué)困難。

二、實(shí)現(xiàn)聾啞初中語(yǔ)文有效教學(xué)的重要意義

1.學(xué)習(xí)優(yōu)美文字，善于情感表達(dá)

通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以識(shí)字、斷句，理解文章、善于閱讀、學(xué)會(huì)寫(xiě)作。語(yǔ)文是關(guān)于語(yǔ)言和文字的學(xué)科，既然聾啞人不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，那就可以用文字來(lái)描述。只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，才能正確地、準(zhǔn)確地展現(xiàn)想法、表達(dá)情感，才能有助于別人了解自己的想法和需求，更好的生活，更好地適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)對(duì)優(yōu)美文字的學(xué)習(xí)與感知，學(xué)會(huì)用文字去表達(dá)情感，把豐富的感情傾注在筆端，成為情感宣泄的窗口，才能更好地與人溝通與交流。

2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品格，感悟人生道理

聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容較有難度，需要付出更多的努力、吃更多的苦頭。但是在艱難的學(xué)習(xí)中不輕言放棄，不氣餒，長(zhǎng)久以來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的人生意志和百折不撓的精神。聾啞人要想獲得成功，需要付出多出常人數(shù)倍的努力，在學(xué)習(xí)中可以磨礪學(xué)生品格，養(yǎng)成強(qiáng)大的心理素質(zhì)，在今后生活中更加積極地面對(duì)困難、迎接人生的挑戰(zhàn)。

三、實(shí)現(xiàn)聾啞初中語(yǔ)文有效教學(xué)的具體措施

1.教師精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好氛圍

在聾啞初中語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該為課堂充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，合理掌握課堂進(jìn)度。在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的不便之處的前提下，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，以節(jié)省課堂時(shí)間，提高效率。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值、有見(jiàn)解的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維；可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，因人而異、因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造和諧、安全的課堂教學(xué)氛圍。教師不應(yīng)高高在上，應(yīng)該以朋友、親人的身份關(guān)心學(xué)生，降低學(xué)生的心理防備意識(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理上的舒適，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率

多媒體教學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教師也可以把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。緩解教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，將一些課文內(nèi)容用圖畫(huà)、影響的形式展示，還可以活躍課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，學(xué)習(xí)散文《春》，朗讀是比較好的表示情感方式，但是教師可以在學(xué)生理解文字的基礎(chǔ)上，用多媒體播放一段春天的紀(jì)錄片視頻，綠草、細(xì)雨、微風(fēng)……用畫(huà)面的唯美感受情感，來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言的不足，同樣可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如，在學(xué)習(xí)文言文《塞翁失馬》時(shí)，教師可以將原文改編為話劇、小品，采用角色扮演的方式，讓學(xué)生參與其中角色，另外，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂能力，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高課堂教學(xué)效率。

3.關(guān)注學(xué)生情感，積極人生態(tài)度

語(yǔ)文是感性的、情感豐富的課堂。由于有生理上的障礙，有些學(xué)生內(nèi)心自卑，有些情感脆弱，教師在課堂上應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的情感，注意學(xué)生情緒的細(xì)微變化，關(guān)心學(xué)生情感。在語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文教師利用合適的、親切的語(yǔ)言安慰學(xué)生、鼓舞學(xué)生，用微笑和手勢(shì)給學(xué)生積極的暗示。在平等的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，一視同仁。教師還可以用課本中學(xué)到的身殘志堅(jiān)、學(xué)有所成的實(shí)例來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度。良好的心態(tài)有利于語(yǔ)文成績(jī)的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)的上升可以增強(qiáng)學(xué)生自信心。

通過(guò)上述對(duì)聾啞初中語(yǔ)文課堂的分析，提出了促進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)。如果想實(shí)現(xiàn)聾啞初中語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)，還需要教師的努力、責(zé)任與愛(ài)心，提高語(yǔ)文成績(jī)，幫助學(xué)生成為社會(huì)上的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高彥怡.聾啞學(xué)生漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題分析及其教學(xué)對(duì)策[D].吉林大學(xué)，2008.

[2]李曉波.言語(yǔ)過(guò)程與聾啞兒童的語(yǔ)言教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2015（29）.

[3]肖李娟.聽(tīng)障初中生寫(xiě)作能力及其影響因素研究：與健聽(tīng)初中生相比較[D].西南大學(xué)，2012.

[4]張瑛.聾啞教育中引入“賞識(shí)教育”的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)校外教育旬刊，2014（S2）.

編輯 薄躍華