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        《人生價值和勞動奉獻》說課稿

        2016-04-29 00:00:00徐金艷
        新課程·下旬 2016年11期

        尊敬的各位評委,各位老師:

        我今天說課的內(nèi)容是《人生價值和勞動奉獻》。

        一、說教材

        1.教材所處的地位和作用

        本單元是整個教材的落腳點和升華,要通過我們的教學,回歸教書的育人目標。本節(jié)課的教學內(nèi)容將我們學生的認知由社會歷史領(lǐng)域帶入人生價值領(lǐng)域,實現(xiàn)由歷史到回歸現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變。

        2.教學目標

        根據(jù)上述教材分析,考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學目標:

        (1)知識目標:能說出“社會價值”“自我價值”的概念;理解人的價值是社會價值與自我價值的辯證關(guān)系;認識到人的真正價值在于對社會的貢獻。

        (2)能力目標:能夠運用“人生的真正價值在于對社會的貢獻原理”正確看待奉獻與索取、得與失的關(guān)系。

        (3)情感目標:學會感恩、懂得在誠實勞動中奉獻社會,實現(xiàn)人生價值。

        3.重難點

        在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學重點、難點:

        重點:人生的真正價值在于社會的貢獻。

        難點:人的價值是社會價值與自我價值的辯證關(guān)系。

        二、說學情

        一方面,我們的教學對象所面臨的是一個物欲橫流、崇尚金錢和權(quán)力的時代;另一方面,又處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的時期,因此,幫助學生走出困惑、告別誤區(qū),形成正確的人生價值觀,實現(xiàn)育人目標顯得十分重要。

        三、說教學策略

        在教學中,根據(jù)高中生的心理特點,以及本節(jié)課具體的內(nèi)容,我采用了案例教學法、啟發(fā)式教學法等方法進行教學,充分調(diào)動學生的積極性、參與性和情感性,體現(xiàn)學生的主體性原則。學生通過自主學習、合作探究等學習方法完成本課的學習。

        四、說教學過程

        我的整個教學過程分為四個環(huán)節(jié):

        (一)情景導(dǎo)入,對比分析

        PPT展示兩張圖片:黃曉明一場奢華的婚禮和屠呦呦榮獲諾貝爾獎的圖片。并請學生思考:這段時間中國輿論圈最熱鬧的事莫過于兩個人;屠呦呦獲得諾貝爾生理學醫(yī)學獎和演員黃曉明的婚禮,一位在世界醫(yī)學界成為舉世矚目的科學家,在100多個國家拯救了無數(shù)人生命的杰出女性。一位是縱橫中國娛樂圈高顏值的當紅演員,賺得盆滿缽滿的演員。試問,大家為什么會關(guān)注他們?他們的共同之處在于什么?教師引導(dǎo)得出結(jié)論:他們都是社會的精英,都為社會作出了貢獻,都實現(xiàn)了人生價值。兩個縱橫交叉的風云人物在一遍遍沖刷著我們眼球的同時,也引起一片爭議。有人說,100個黃曉明也比不上一個屠呦呦,也有人說黃曉明PK屠呦呦,一生努力不敵一場秀。那么到底如何衡量人的價值?如何更好地實現(xiàn)人生價值?點明本節(jié)課的主題。

        設(shè)計意圖:通過對比分析屠呦呦和黃曉明的共同點,導(dǎo)出人生價值的概念。通過對比分析屠呦呦和黃曉明的不同點,引發(fā)學生關(guān)于如何衡量人身價值大小的思考,從而引入本節(jié)課的主題。

        (二)走進生活,案例分析

        材料一:播放視頻《屠呦呦榮獲諾貝爾獎》視頻。

        PPT展示諾貝爾獎委員會寫給屠呦呦的頒獎詞

        “屠呦呦發(fā)現(xiàn)了青蒿素,這種藥品有效降低了瘧疾患者的死亡率?!薄斑@三人的科研發(fā)現(xiàn)的全球影響及其對人類福祉的改善是無可估量的?!?/p>

        請學生閱讀頒獎詞并思考:

        探究1.屠呦呦為什么能獲得如此殊榮?

        2.屠呦呦的科研成果為社會、為她自己帶來哪些積極影響?

        3.屠呦呦的事例給了我們什么啟示?

        學生思考,教師總結(jié):屠呦呦歷經(jīng)艱辛提取出青蒿素,使全球數(shù)億人因這種“東方神藥”而受益。她為世界作出了卓越的貢獻,實現(xiàn)了社會價值。并通過PPT展示:社會價值,即個人對社會的責任和貢獻(貢獻)。另一方面屠呦呦的卓越貢獻沒有白費,給她帶來了榮譽、地位、收入。從此她的名字將代表中國永遠載入歷史史冊,刻入科學發(fā)展的豐碑,為屠呦呦的人生添上了一抹濃重的夕陽紅。她在實現(xiàn)社會價值的同時也實現(xiàn)了自我價值。并通過PPT展示:自我價值,那社會對個人需求的滿足(索?。?。人生價值是包括社會價值和自我價值兩個方面。

        PPT展示板書:

        1.人生價值

        (1)社會價值:個人對社會的責任和貢獻(貢獻)

        (2)自我價值:社會對個人的尊重和滿足(索?。?/p>

        教師講解:人生價值是社會價值和自我價值的辯證統(tǒng)一,二者密不可分。

        一方面社會中的每個成員,都應(yīng)為社會創(chuàng)造財富,實現(xiàn)個人的社會價值。另一方面,社會則根據(jù)每個人對社會的貢獻程度,對個人需要給予相應(yīng)的滿足,從而實現(xiàn)人的自我價值。

        其次,社會價值是人的根本價值,是自我價值實現(xiàn)的基礎(chǔ)。一個人,只有對社會作出了貢獻,才有資格和權(quán)利得到社會或他人的回報。一個人,只要對社會作出了貢獻,必然會得到應(yīng)有的回報。(索?。?/p>

        PPT展示板書:

        2.人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一

        (1)社會價值是人的根本價值,是自我價值實現(xiàn)的基礎(chǔ)

        (2)人生價值包括社會價值和自我價值兩個方面

        設(shè)計意圖:“人的價值是社會價值和自我價值的有機統(tǒng)一”是本節(jié)課的難點,通過深度挖掘屠呦呦的材料,設(shè)置層層遞進的問題,幫助學生理解。從具體到抽象,符合學生的認知特點,降低了學生學習的難度。

        (三)走出誤區(qū),告別迷惑

        PPT展示:

        材料二:當電視、廣播、APP新聞等各大媒體爭相報道黃曉明的婚禮,鋪天蓋地全是后者消息的時候,屠呦呦的報道卻明顯冷清很多,甚至很多人不知道屠呦呦是誰。

        ①屠呦呦獲獎和黃曉明婚禮,你更關(guān)注誰?為什么?

        ②你認為誰的貢獻更大?社會進步究竟靠誰在推動?請說明理由。

        思考①

        學生回答

        教師總結(jié):很難評價屠呦呦的貢獻大還是黃曉明的貢獻大,因為他們在不同的領(lǐng)域都對社會作出了貢獻。屠呦呦側(cè)重于物質(zhì)貢獻,黃曉明側(cè)重于精神貢獻。但是衡量人生價值大小的尺度不是看他從社會、他人那里得到了什么,而是看他為社會、為他人盡了什么責任,作出了什么貢獻。人的社會價值與自我價值相比較,人的社會價值是主要的、根本的。人生的真正價值在于對社會的貢獻!社會貢獻是衡量人生價值大小的尺度。

        思考②

        教師總結(jié):社會進步要靠全體中國人的參與與努力。只有每個人貢獻自己的聰明才智,我們的社會才能不斷地進步。因此,作為青年人,我們要積極投身各種社會實踐中去,在平凡的崗位上努力工作,貢獻自己的才能和力量,從而實現(xiàn)自己的人生價值。

        PPT展示板書:

        3.人生價值貴在奉獻,社會價值是衡量人生價值大小的尺度

        設(shè)計意圖:對于身處市場經(jīng)濟背景下的學生而言,受拜金主義、享樂主義等不良思想的影響,很難理解人的真正價值在于對社會的奉獻,因此,設(shè)計這一環(huán)節(jié),企圖通過價值觀的沖突、辨析,幫助學生走出誤區(qū),告別迷惑,樹立正確的人生價值觀。把教學活動推向高潮。

        人生價值貴在奉獻,如何實現(xiàn)人生價值呢?

        PPT展示:

        材料三:屠呦呦青蒿素的提取是一個世界公認的難題,從蒿族植物的品種選擇到提取部位的去留存廢,從浸泡液體的嘗試篩選到提取方法的反復(fù)摸索,屠呦呦和她年輕的同事們熬過了無數(shù)個不眠之夜,體會過無數(shù)次碰壁挫折。直到第191次實驗,才真正發(fā)現(xiàn)了青蒿有效成分,甚至自身試毒弄壞肝臟。

        請同學們思考:

        探究1:屠呦呦擁有今天的成就容易嗎?

        探究2:屠呦呦如何一步步走上科學的神圣殿堂的?

        教師引導(dǎo)歸納總結(jié):

        1.屠呦呦取得這一榮譽來之不易,付出了艱辛的勞動。教師不復(fù)述材料中的語言,并通過PPT展示:成功—勞動。

        2.青蒿素的提取,解決了一個公認的世界難題,為當今世界醫(yī)學的發(fā)展作出了巨大貢獻。并通過PPT展示:成功—勞動—奉獻

        這給我們啟示,人只有在勞動和奉獻中,才能創(chuàng)造價值,體現(xiàn)自身價值,增強幸福感。

        (四)飲水思源,熱愛人生

        師總結(jié)并同時播放《感恩的心》:屠呦呦從“三無科學家”成為世界科學家的榜樣,從幕后走向臺前,是與她這么多年艱辛的付出是分不開的。不為名,不為利,默默地奉獻著。在這個世界上,仍然有許多像屠呦呦這樣默默奉獻的人!是他們在推動社會的進步!

        人跟人是不一樣的,有的人為自己活著,有的人為別人活著,但是,我們不應(yīng)忘記“飲水思源”的古訓,我們在享受現(xiàn)代文明的同時,應(yīng)該感謝像屠呦呦那樣默默奉獻的人們!

        在我們生命成長的過程中,我們要感謝很多很多人——

        感謝我的父母家人,因為他們……

        感謝我的老師,因為他們……

        感謝我的同學朋友,因為他們……

        感謝愛因斯坦、愛迪生,因為他們……

        感謝孔子、蘇格拉底、曹雪芹、托爾斯泰,因為他們……

        設(shè)計意圖:通過歌曲,激發(fā)情感共鳴,實現(xiàn)情感升華,達到情感態(tài)度價值觀目標。

        小結(jié)形成系統(tǒng)

        五、說教學反思

        教學過程突出了學生的主體性,以學生的經(jīng)驗、感受、需要為出發(fā)點,但教師在尊重學生、包容學生的前提下,仍然很好發(fā)揮了主導(dǎo)作用,有意識地將整個教學進程導(dǎo)向了教學目標,尤其是情感態(tài)度價值觀目標,通過激發(fā)情感共鳴和價值觀的沖突、辨析,給學生提供了一個新的思考方向。

        我的說課到此結(jié)束,不足之處,敬請指正。

        謝謝各位評委老師!

        編輯 王團蘭

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