摘 要：隨著時代的不斷進步，社會對于創(chuàng)新型人才的需求也越來越大，因此，應(yīng)該努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能使教育發(fā)揮更大的作用。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)高中的化學(xué)實驗非常能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該將更多的精力放在實驗教學(xué)中來。就新課程環(huán)境下高中化學(xué)實驗教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。學(xué)生通過實驗，可以將學(xué)到的理論知識進行實踐，從而深入地了解各種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的規(guī)律。先學(xué)習(xí)理論知識，再進行實踐探究，這是一條非常正確的學(xué)習(xí)道路。因為化學(xué)這門學(xué)科本身就是建立在實驗的基礎(chǔ)上，因此，老師應(yīng)該多讓學(xué)生親手去操作實驗，這樣才能讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個全方位的認(rèn)識。

一、實驗教學(xué)在化學(xué)中的意義

化學(xué)這門學(xué)科的主要研究內(nèi)容就是物質(zhì)之間的特性以及變化規(guī)律。因此，想要更好地了解這些內(nèi)容就需要我們對這些物質(zhì)進行各種各樣的研究，因此，就需要去做實驗來證明我們的研究結(jié)果。由此可見，實驗在化學(xué)研究中的重要地位，當(dāng)然在日常的化學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該進行兩條腿走路。既要重視理論知識的講解，又要重視化學(xué)實驗的操作，這樣才能讓學(xué)生真正走入化學(xué)的世界，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.過分注重知識性內(nèi)容教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，無論是老師還是學(xué)生都在以知識性內(nèi)容學(xué)習(xí)為主，這主要跟我國的高考制度有關(guān)。因為高考不考具體的實驗操作，因此，老師們在日常教學(xué)中將所有的重心都放在了知識性內(nèi)容的講解上。而對于實驗的態(tài)度則是，老師在講臺上進行演示，學(xué)生在臺下觀察現(xiàn)象就可以了。這樣做的目的一是為了節(jié)省上課時間，二是為了保障學(xué)生的安全。這是一種非常普遍的現(xiàn)象，長期下去必然會導(dǎo)致學(xué)生對實驗過程的認(rèn)識模糊，從而影響他們對化學(xué)知識的深入理解。

2.實驗教學(xué)課缺乏

在高中化學(xué)教學(xué)中，老師很少安排專門的化學(xué)實驗課，因此，學(xué)生就很少有實際動手操作的機會。雖然老師在課上也會穿插一些實驗內(nèi)容，但是在做實驗的過程中，老師是主導(dǎo)者，學(xué)生是觀察者。這樣就不利于學(xué)生對實驗原理的理解，只能是老師說什么就聽什么。同樣在課堂中穿插的這些實驗大都以課本內(nèi)容為主，然而這些實驗都是非?；A(chǔ)的東西。如果老師僅僅對這些基礎(chǔ)的實驗進行講解，那么會不利于學(xué)生將所學(xué)的知識進行聯(lián)系，從而對提高學(xué)生的解題能力沒有任何幫助。

三、高中化學(xué)實驗教學(xué)改進策略

1.讓學(xué)生成為實驗的主人

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師才是實驗的真正操作者，學(xué)生只能在下面進行觀察和記錄。在這樣的一個教學(xué)過程中，老師會將實驗中的所有內(nèi)容都告訴學(xué)生，學(xué)生只需要進行理解和記憶就行。這樣的教學(xué)方法從長遠(yuǎn)來看，并不會給學(xué)生帶來太大的好處，尤其是不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生成為實驗的主人，讓學(xué)生進行實際操作，然后再進行經(jīng)驗總結(jié)，這才是化學(xué)實驗的真正目的所在。

例如，在學(xué)習(xí)“過濾液體中的雜質(zhì)”這一內(nèi)容時，如果僅靠老師的講解，是非常容易聽懂的，但是要讓學(xué)生進行實際操作，學(xué)生肯定會漏洞百出。因為，在過濾操作中，需要遵循一貼、二低、三靠的原則，其中有很多的細(xì)節(jié)部分需要特別注意。只有讓學(xué)生親自動手操作，學(xué)生才會體會到過濾操作中需要注意的諸多細(xì)節(jié)。

2.結(jié)合生活實際進行實驗探究

在我們的實際生活過程中，有很多的地方跟化學(xué)有關(guān)系，因此，我們應(yīng)該將化學(xué)研究和生活實際進行緊密相連。在生活中尋找化學(xué)的影子，運用所學(xué)知識來處理一些生活中遇到的實際問題。

例如，我們燒水用的水壺用久后，內(nèi)壁就會有一層水垢，此時我們可以采用加醋的方法來溶解水垢。其中的作用原理是醋中含有醋酸，而水垢的成分是碳酸鈣和碳酸鎂，它們與醋酸會發(fā)生反應(yīng)，生成溶于水的醋酸鈣和醋酸鎂。這就是一個非常真實地將化學(xué)實驗和生活實際進行結(jié)合的例子，由此可見，我們在化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)中要與生活實際進行緊密相連。

3.利用專項活動提高學(xué)生的實驗探究能力

在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，老師還可以通過組織一些專項的實驗活動來提升學(xué)生的實驗探究能力。因為在一個完整的化學(xué)實驗過程中，有很多的步驟都是類似的，但是在操作的過程中存在一些差別，而這些差別往往會導(dǎo)致一個實驗的成敗，因此，老師應(yīng)該組織一些專項的實驗活動來對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。

例如，在實驗藥品的存放中，不同的物質(zhì)都需要使用不同的容器來進行保存，而且保存的條件也都不同。舉幾個特殊的例子，液溴易揮發(fā)并且有毒性，就需要存放在磨口的棕色細(xì)口瓶中，在瓶口需要加水封。白磷燃點很低，在空氣中容易自燃，因此要保存在冷水中。

總而言之，在新課程環(huán)境下高中化學(xué)實驗教學(xué)的研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)的重要性。因此，老師們應(yīng)該積極將更多的精力放在實驗教學(xué)中，這樣才能提高學(xué)生的綜合能力，加深學(xué)生對知識的理解。

參考文獻：

俞棟.新課程高中化學(xué)的實驗教學(xué)淺議[J].讀與寫（上，下旬），2015（20）.

編輯 魯翠紅