摘 要：從當(dāng)前高中體育與健康的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)高中體育與健康教學(xué)存在的不足展開(kāi)了詳細(xì)的探究，并以新課改為著眼點(diǎn)，創(chuàng)新性地提出了諸多切實(shí)可行的方法，以期為促進(jìn)高中體育與健康新課程改革的有效落實(shí)貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；體育與健康；師資力量；學(xué)習(xí)興趣

近年來(lái)，伴隨國(guó)民健康意識(shí)的進(jìn)一步增強(qiáng)，作為高中教育的重要組成部分之一，體育與健康所具有的現(xiàn)實(shí)意義日漸凸顯。加之，新課改的進(jìn)一步落實(shí)及高中體育與健康教學(xué)所存在的不足不斷涌現(xiàn)，所以如何選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，促進(jìn)高中體育與健康新課程改革的有效落實(shí)，使高中生的綜合素質(zhì)得到提高，便成為當(dāng)今高中體育與健康教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高中體育與健康教學(xué)存在的不足

（一）重文輕體意識(shí)的存在

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)便存在特別嚴(yán)重的過(guò)分看重升學(xué)率的現(xiàn)象，許多人甚至將一所高中升學(xué)率的高低看成評(píng)價(jià)其教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以便造成了不管是校方、家長(zhǎng)，抑或是學(xué)生，均僅注重文化課，而忽略體育與健康發(fā)展的現(xiàn)象。毫無(wú)疑問(wèn)，這種重文輕體意識(shí)的存在對(duì)于高中體育與健康教學(xué)的順利展開(kāi)是特別不利的。

（二）師資力量短缺

當(dāng)前，我國(guó)的高中體育與健康這門(mén)學(xué)科師資力量短缺主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）數(shù)量方面：老師流動(dòng)性高，流失現(xiàn)象嚴(yán)重。除了第一點(diǎn)所提到的“重文輕體”意識(shí)的存在是導(dǎo)致體育老師流動(dòng)性逐年攀升的主要原因外，“同工不同酬”這一因素的存在也從某種程度上推動(dòng)了體育老師流失現(xiàn)象的出現(xiàn)。（2）質(zhì)量方面：鑒于新課改的推行，體育與健康教學(xué)對(duì)老師所提的要求日漸嚴(yán)苛。然而我國(guó)的高中體育老師卻普遍存在教學(xué)水平良莠不齊、教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一、很難符合新課改需求的現(xiàn)象。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下

伴隨素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行，社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展要求日益提高。然而當(dāng)前高中體育與健康教學(xué)的現(xiàn)實(shí)卻是：學(xué)生由于高考等因素的影響，對(duì)體育與健康學(xué)習(xí)并不重視，如此其學(xué)習(xí)興趣自然不高。此外，鑒于校方對(duì)體育教學(xué)也不重視，最終便造成了學(xué)生認(rèn)為體育與健康是高中階段可有可無(wú)的一門(mén)課程，逃課現(xiàn)象層出不窮。

二、新形勢(shì)下促進(jìn)高中體育與健康新課程改革有效落實(shí)的方法探析

（一）摒棄“重文輕體”理念，貫徹“健康第一”的教學(xué)理念

眾所周知，貫徹“健康第一”的教學(xué)理念是黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)學(xué)校教育提出的總體要求。所以作為擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)任務(wù)的高中體育教師理應(yīng)摒棄“重文輕體”的理念，將“健康第一”的教學(xué)理念當(dāng)成自己的主導(dǎo)思想，將學(xué)生健康看成體育教學(xué)的終極目標(biāo)。高中體育教學(xué)理應(yīng)將培養(yǎng)健康的學(xué)生當(dāng)成目標(biāo)，將終身體育看成主線，將體育健身教學(xué)當(dāng)成主導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。當(dāng)然，老師在體育教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)深入地為學(xué)生解讀健康的重要性，增強(qiáng)其健康意識(shí)，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

（二）擴(kuò)大體育老師團(tuán)隊(duì)，提升老師的教學(xué)水平

毋庸置疑，老師綜合素養(yǎng)及教學(xué)水平的高低對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的提升具有決定性作用。正因?yàn)槿绱?，我們?yīng)從以下幾方面著手，擴(kuò)大體育老師團(tuán)隊(duì)，提升老師的教學(xué)水平：（1）加大資金投入，推行“同工同酬”，降低體育老師的流失率；（2）聘用優(yōu)秀體育老師來(lái)學(xué)校任教，讓他們?cè)诒拘ｓw育老師團(tuán)隊(duì)中形成“以點(diǎn)帶面”的效果；（3）定期舉辦相關(guān)的培訓(xùn)、講座及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓體育老師充分意識(shí)到自身教學(xué)對(duì)高中生健康成長(zhǎng)所具有的重要意義，倡導(dǎo)老師從自身的教學(xué)理念、教學(xué)認(rèn)知與教學(xué)技能多方面入手，提升自己的綜合素質(zhì)，為自身教學(xué)的順利展開(kāi)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)選用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

伴隨新課改在各地高中的持續(xù)落實(shí)，各式各樣的教學(xué)法也先后被運(yùn)用到體育與健康教學(xué)中。比如，多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂及微課等。對(duì)于上述新式教學(xué)法，由于每個(gè)教學(xué)法各有側(cè)重，所以老師在實(shí)施體育與健康教學(xué)時(shí)，理應(yīng)綜合具體的教學(xué)內(nèi)容，權(quán)衡利弊后，再科學(xué)挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，為了有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性的提升，老師在展開(kāi)體育與健康教學(xué)時(shí)還應(yīng)擁有創(chuàng)新精神，例如，有條件的學(xué)校，可以根據(jù)本校的現(xiàn)實(shí)情況創(chuàng)新性地引入輪滑及攀巖等運(yùn)動(dòng)，抓住孩子對(duì)新鮮事物的喜愛(ài)，讓他們慢慢愛(ài)上體育學(xué)習(xí)。

總而言之，體育與健康教學(xué)是高中教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分之一，而且其教學(xué)效率的高低對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有舉足輕重的作用。所以在新課程改革全面推行的當(dāng)下，為了使自己培育出的學(xué)生能夠成為祖國(guó)的棟梁之材，我們理應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極優(yōu)化創(chuàng)新，從而順應(yīng)新課改的發(fā)展潮流，確保自身教學(xué)的有序開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史海峰.新時(shí)期高中體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].社會(huì)觀察，2014.

編輯 李建軍