摘 要：主要從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)、學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面說明如何培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；實踐創(chuàng)新；口頭表達；學(xué)導(dǎo)式；政治課堂

現(xiàn)代教育是以人為本的教育，是發(fā)展個性、構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生各種能力的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)新的教育。但現(xiàn)在畢業(yè)走出學(xué)校校門的學(xué)生，往往被貼上高分低能的標(biāo)簽，這是很令人擔(dān)憂的。作為中學(xué)的政治老師，有必要進行反思，有必要進行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，使自己的課堂能夠更好地用于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生更好更快地去適應(yīng)社會，早日為社會創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富。下面我從三個方面談?wù)勛约涸谡螌W(xué)科的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)重要的是要教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會到會，從被動學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此教師不僅要使學(xué)生獲取知識，更重要的是讓他們在獲取知識的過程中掌握方法。政治教師在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法后，才能增強參與課堂的積極性和主動性，進行自主學(xué)習(xí)。在政治教學(xué)過程中，我特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生積極主動地探索，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，教學(xué)效果得以提高。傳統(tǒng)“滿堂灌”的課堂壓制了學(xué)生的自我意識，不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在高中政治課堂教學(xué)過程中還應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變教師的角色特征，由傳統(tǒng)教師是知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熓侵R的引導(dǎo)者，從而更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在政治課堂的教學(xué)實踐中，為使學(xué)生更好地參與課堂活動，教師應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生走進新知識，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，學(xué)生主動經(jīng)歷知識的構(gòu)建過程。比如，我在課堂上經(jīng)常采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法。“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，它以自學(xué)、思考和討論為主，學(xué)生自己觀察、辨認(rèn)、分析之后做出判斷或結(jié)論。這樣可以把學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

二、口頭表達能力的培養(yǎng)

學(xué)校培養(yǎng)的人才是為了適應(yīng)社會。一個人能否比較快地適應(yīng)社會與他的表達能力應(yīng)該是成正比的。表達能力培養(yǎng)在今天的高考指揮棒下往往被學(xué)校老師所忽視，這是很不應(yīng)該的。所以在政治學(xué)科的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。表達能力有書面表達和口頭表達。政治學(xué)科的教學(xué)中，老師往往只注重書面表達而很少有意識地培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。書面表達能力我們通常在學(xué)生寫作業(yè)，考試中給了他們鍛煉的機會。我著重要強調(diào)的是對學(xué)生進行口頭表達能力的培養(yǎng)。因為一個人整體素質(zhì)的高低在很大程度上可以從他的口頭表達能力體現(xiàn)出來。所以政治課堂教學(xué)，我覺得更應(yīng)該給學(xué)生提供一個口頭表達的機會，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。我上課時就比較注重對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。比如，我一般采用課前三分鐘演講，演講內(nèi)容主要是新聞播報，當(dāng)然也可以是學(xué)生自己對生活、對學(xué)習(xí)的種種感悟。一些學(xué)生剛剛開始上臺播報時往往不能很好地完成任務(wù)，有的學(xué)生容易怯場，有的學(xué)生演講時詞不達意或者出現(xiàn)沒詞而冷場的尷尬局面。但通過一段時間的堅持與鍛煉，很多學(xué)生的表達能力有了可喜進步。我想我們政治老師若能有意識地鍛煉學(xué)生口頭表達能力，那么學(xué)校培養(yǎng)出的人才就能更好地適應(yīng)未來社會，從而成為對社會更有用的人才。

三、實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新的源泉和動力是實踐。所以在教學(xué)中加強實踐性的活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，要注重課堂內(nèi)的實踐，課堂實踐主要是培養(yǎng)學(xué)生用課本上所學(xué)的理論知識去分析現(xiàn)實問題。在教學(xué)中教師要努力引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的政治學(xué)科理論知識從不同層面、不同角度去分析身邊的社會現(xiàn)象。比如，學(xué)習(xí)了經(jīng)濟生活中有關(guān)商品價格的知識后，我引導(dǎo)學(xué)生分析為什么有“一分錢一分貨”之說？又為什么相同的商品價格會不一樣？通過這樣的分析有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，要加強開展政治學(xué)科的第二課堂活動。第二課堂活動是在教師指導(dǎo)下，以政治課程為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，有組織、有計劃、有要求的教學(xué)活動形式。比如，我教授政治生活中有關(guān)民主管理這一知識點時，就按照相關(guān)的知識點設(shè)置一些有針對性的問題，讓學(xué)生帶著問題到自己所在的居委會村委會去調(diào)查了解居民村民是如何實現(xiàn)自己管理自己，從而真正實現(xiàn)享有當(dāng)家做主的民主權(quán)利。學(xué)生積極參與，收到很好的教學(xué)效果。第二課堂的特殊性既能使學(xué)生接觸社會、深入實際，又利于調(diào)動學(xué)生的積極性，擴大學(xué)生知識面，學(xué)到課堂內(nèi)、書本中學(xué)不到的知識，且用事實材料來驗證所學(xué)的理論知識，加深對書本理論知識的理解。學(xué)生的創(chuàng)新能力也就這樣在豐富多彩的第二課堂活動中得到提高。

總之，作為一名中學(xué)思想政治教師，只要在教學(xué)實踐中努力探索，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點與要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用新的教學(xué)理念，采用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)手段，相信在教學(xué)中就能有所突破，使我們的政治課堂真正變成一個啟迪智慧，塑造個性，完善人格，特別是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的舞臺。我將在之后的教學(xué)生涯中不斷探索，力求培養(yǎng)學(xué)生成為有用的人。

編輯 孫玲娟