摘 要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考?！笨梢?，在物理教學(xué)中，充分發(fā)揮實驗的價值，有效地組織實驗是符合課改基本理念的，也是物理課程價值最大化實現(xiàn)的保證。所以，為了提高學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)能力，也為了提高學(xué)生的考試能力，在新課程改革下，教師要改變知識灌輸式教學(xué)模式，要充分發(fā)揮實驗手段的作用來輔助物理教學(xué)，以確保學(xué)生在直觀展示中掌握知識，鍛煉能力，進(jìn)而確保高效物理課堂的順利實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗手段；教學(xué)質(zhì)量；思想；演示實驗；操作實驗

通過研究，筆者認(rèn)為我們可以借助實驗手段來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的物理課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主操作中體會知識的形成過程，同時也為高效物理課堂的順利實現(xiàn)以及物理綜合素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)性工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何利用實驗手段提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在直觀的物理課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、從思想上明確實驗在物理教學(xué)中的作用

對于應(yīng)試教育下的物理教學(xué)，我們一直采取的是講授式教學(xué)模式，至于實驗則選擇的是“背實驗”的方法，很少真正將實驗當(dāng)做物理教學(xué)的輔助工具來應(yīng)用于課堂，根本不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以，在利用實驗手段提高物理教學(xué)質(zhì)量的過程中，一線教師首先要從思想上明確實驗的作用，這樣有效地將其與物理教學(xué)結(jié)合在一起，才能為高質(zhì)量課堂的實現(xiàn)做好保障性工作。那么，實驗在物理教學(xué)中的作用具體體現(xiàn)在哪些方面呢？

1.實驗?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮恼n堂形象化

高中物理抽象難懂這是公認(rèn)的，也是影響高質(zhì)量課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，而實驗的引入不僅能夠?qū)⒅R形象化，而且也能讓學(xué)生在感受知識形成的過程中強(qiáng)化理解，加深印象。

2.實驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在課改下，物理教學(xué)的目的不再是簡單的知識灌輸，應(yīng)對考試，而是在這基礎(chǔ)上綜合素養(yǎng)水平也能得到大幅度提高。所以，在教學(xué)時，教師要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺嶒灥牟僮鱽韼椭鷮W(xué)生樹立起正確的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障性工作。

綜上所述，我們可以看出，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用對學(xué)生健全地發(fā)展、對物理學(xué)科價值的實現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要先從思想上認(rèn)識到實驗的存在價值，才能有效地將其與實際物理教學(xué)結(jié)合起來，才能真正為高效物理課堂的實現(xiàn)做好輔助性工作。

二、在物理教學(xué)中充分發(fā)揮演示實驗的作用

演示實驗是物理教學(xué)中常見的物理實驗教學(xué)方式，也是將抽象課堂形象化的有效活動之一。所以，在課改下的物理教學(xué)中，教師要立足于教材，要充分發(fā)揮演示實驗的作用，以確保學(xué)生在自主觀察中掌握知識，進(jìn)而逐步提高物理實驗的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》時，為了活躍課堂氣氛，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的教學(xué)中，我借助多媒體向?qū)W生演示了該實驗的操作過程，并引導(dǎo)學(xué)生自主觀察在該實驗中用到了哪些實驗工具？設(shè)計本次實驗的依據(jù)是什么？該如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析？等等，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察實驗邊進(jìn)行思考，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的思考能力和探究能力，而且對學(xué)生觀察能力的提高也起著不可替代的作用。更重要的是，演示實驗的展示也能幫助學(xué)生輕松地理解本節(jié)課的重難點，對高效物理課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

三、在物理教學(xué)中充分發(fā)揮操作實驗的作用

“掌握基本的操作技能”“鍛煉操作能力”是課改對物理教學(xué)任務(wù)的要求，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的能力，更是高效物理課堂順利實現(xiàn)的保障。所以，在高中物理教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮操作實驗的作用，要鼓勵學(xué)生以小組為單位借助相關(guān)的實驗工具進(jìn)行自主實驗，并從中感受知識的形成過程，提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《實驗：驗證機(jī)械能守恒定律》時，我首先將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生借助“鐵架臺、打點計時器、紙帶、夾子、重物”等實驗工具進(jìn)行自主實驗，并通過對紙帶上點的分析來驗證機(jī)械能是否守恒，同時，在此次實驗中，學(xué)生還要自主總結(jié)應(yīng)該注意哪些問題，這樣才能確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實現(xiàn)，才能確保學(xué)生在參與實驗中形成自己的學(xué)習(xí)思路，同時，也有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，這對學(xué)生健全地發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。

總之，在新時期下，教師要認(rèn)識到物理教學(xué)的價值，并通過有效的利用來發(fā)揮其真正的作用，進(jìn)而使學(xué)生在觀察、操作中養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好保障性工作。

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編輯 王團(tuán)蘭