摘 要：在新課程的推動下高中歷史受到了多方的重視，高中歷史的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)歷史的過程中要求學(xué)生活動性較強(qiáng)，思維較為靈活。歷史不僅僅是為了傳授知識、應(yīng)付高考，更主要的是增加學(xué)生對歷史的深入了解與關(guān)注，歷史的學(xué)習(xí)過程中有時會因回顧歷史而心花怒放，有時會義憤填膺。學(xué)習(xí)歷史并不是一個死記硬背的過程，而是全身心地投入進(jìn)去，設(shè)身處地地感悟及體會的過程。

關(guān)鍵詞：高中歷史；有效性；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一個小生命從出生就具備的本能，學(xué)習(xí)吃飯，學(xué)習(xí)走路，學(xué)習(xí)說話，每一個人都在學(xué)習(xí)中成長起來。高中，人一生中主要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生背負(fù)著家人殷切的期望，老師衷心的祝福，信心滿滿地去完成高中階段的學(xué)習(xí)。老師在傳授知識的過程中，應(yīng)該根據(jù)歷史自身的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的主動性，對知識探求的渴望，以及對歷史自身的喜愛，激起學(xué)生對歷史的熱愛之情。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

1.師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

新的世紀(jì)，新的理念，老師在教學(xué)過程中要完全拋棄舊的理念，打造全新的學(xué)生與老師互動的課堂。以往老師在講臺上講，學(xué)生在下邊聽，老師滔滔不絕地講個不停，學(xué)生的思緒早已不知所終，課堂氣氛就會死氣沉沉，并且沒有任何一點(diǎn)效果。要想將課堂氣氛及效率提上去就要求老師改變教學(xué)策略，以學(xué)生為主，教師引領(lǐng)著學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，自主探討掌握重點(diǎn)知識。這樣在學(xué)生自主探索的過程中，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提升了教學(xué)效率，在歷史學(xué)科中，一些問題的答案并不是一成不變的，站在不同的角度去考慮所得到的結(jié)果是不一樣的，所以學(xué)生在討論中所發(fā)現(xiàn)的問題就可以帶到課堂與老師、同學(xué)一起交流，尋找最佳的問題答案，以提升教師的教學(xué)效率。

2.巧妙改變教材上的內(nèi)容，激活學(xué)生思維

教材上的知識點(diǎn)不是一成不變的，教師在給學(xué)生講解的過程，不能對教材照抄照搬，課本上的圖片是靜止的，教師可以利用幻燈片，做一些小視頻和圖片，幫助學(xué)生更好地了解歷史。在教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生愛探究的心理，用一些歷史上的實例作為有力的闡述，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，只有這樣才能使歷史教學(xué)追隨現(xiàn)代社會的腳步。

3.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主解決問題

高中生已經(jīng)經(jīng)歷過小學(xué)、初中的滋養(yǎng)，現(xiàn)在已成長為較為有自制力的大孩子，高中生有自己獨(dú)到的見解，在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生發(fā)表自己對問題的看法以及認(rèn)識，遇到問題讓學(xué)生學(xué)會自己去尋找答案，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生對知識的掌握。遇到問題時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從多角度地去思考問題，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我成長必不可少的一點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)辛亥革命時，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)武昌起義、中華民國成立等一系列問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)自主解決問題的能力。

二、突破以課堂為中心的教學(xué)，開展有效的課堂活動

1.優(yōu)化課堂教學(xué)手段

歷史并不同于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠老師在黑板上的板書，歷史講的是已經(jīng)發(fā)生過的事情，教師在黑板上是無法將已經(jīng)發(fā)生的事情勾畫出來的，這時就需要借助多媒體，教師可以通過多媒體做一些視頻、圖片，學(xué)生通過觀看就能有一種身臨其境的感覺，就可以更好地學(xué)習(xí)歷史知識。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的運(yùn)用能力

對于高中生來說，每天沉重的作業(yè)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)壓得他們喘不過氣了，學(xué)校的老師還實施整節(jié)課不停地灌輸知識，他們根本就接受不了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了自身的地位，形成了一種提起來知道，具體內(nèi)容及意義卻完全不知曉的場景，缺乏對知識點(diǎn)的總結(jié)及梳理。我們都知道知識的掌握與運(yùn)用是相互關(guān)聯(lián)的，如果單方的掌握并不能運(yùn)用，那自然是沒有任何效果的。這就要求教師在教學(xué)生的時候，要先將課堂氣氛提升起來，這樣學(xué)生的運(yùn)用能力才能得到提升。

在新課程改革的推動下，高中歷史的學(xué)習(xí)有著必不可少的作用，教師的精心備課直接關(guān)乎學(xué)生成績的好壞，一個好的教師成就學(xué)生美好的未來，課堂的有效性需要教師及學(xué)生的共同努力，每一位學(xué)生都肩負(fù)著祖國未來發(fā)展的使命，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善以往“死氣沉沉”課堂效應(yīng)是每一位教師在所不辭的義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

馬谷春.當(dāng)代史學(xué)發(fā)展趨勢與中學(xué)歷史教學(xué)的思考[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2005（10）.

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