摘 要：高中英語教學(xué)最主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，其中閱讀能力則是考查學(xué)生對英語綜合能力運用的一個標準，從這點上來看，英語閱讀在高中英語教學(xué)中具有極高的地位。然而，很多高中學(xué)生都存在英語閱讀障礙，對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，針對這一現(xiàn)象進行了分析，也對閱讀教學(xué)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；教學(xué)

在高中英語教學(xué)中，閱讀是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，在高考中閱讀理解所占的比重也很大。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在高中英語教學(xué)中是一個關(guān)鍵性問題。因為高中英語詞匯量和語法都較初中有所增加，英語課文和課外閱讀量都大大增加，這些無形中增加了英語閱讀學(xué)習(xí)的難度。

一、高中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.高中生英語學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)習(xí)需要興趣，興趣不高就不會取得好的成績，這個道理是每個人都很清楚的，然而對于很多高中生來說，對英語學(xué)習(xí)并不感冒，能晨讀的只有那么幾個學(xué)生；老師在上面講，下面很多學(xué)生都在睡覺等等，這些現(xiàn)象直接說明的原因是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，因此，無法達到相應(yīng)的教學(xué)效果。

2.自主閱讀機會不多

高中英語教學(xué)主要針對的是高考，老師努力的方向也是希望學(xué)生在哪一個知識點多得分，所以在教學(xué)過程中一味地講語法和詞匯，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只能一味地被動接受這些知識點，相對來說閱讀的技巧和課文要表達的思想并沒有被重視起來，很多學(xué)生在閱讀上仍然過多地依賴老師講解，沒有獨立完成閱讀理解的過程。

3.付出與收獲不成正比

高中生每天都會抽出相當一部分時間完成英語學(xué)習(xí)，或做習(xí)題，或練語法，或讀課文。但是效果依然不理想，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會產(chǎn)生一種挫敗感，認為自己不適合學(xué)習(xí)外語，學(xué)習(xí)沒有動力，自暴自棄。

4.利用母語學(xué)習(xí)英語

高中生在英語單詞量的積累上已經(jīng)達到一定的標準，但是如果要求學(xué)生讀懂一篇課文卻不是一件容易的事。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多高中生在做閱讀理解時，往往是先將英語一句一句譯成漢語，然后再從母語的理解中對文章進行概括大意，這在我國英語教學(xué)中成為一種習(xí)慣性教學(xué)，也是我國英語閱讀教學(xué)的弊端。

二、高中英語閱讀教學(xué)方法

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要提高學(xué)生的英語閱讀成績，最根本的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣之后才能主動學(xué)習(xí)外語，才能提高英語閱讀水平。其中老師的作用不可忽視，因為對于高中生來說，學(xué)習(xí)還需要老師的正確引導(dǎo)。什么樣的老師才能將學(xué)生引導(dǎo)到一個正確的軌道呢？首先，老師要達到專業(yè)水準，老師只有對英語融會貫通，才能在指導(dǎo)學(xué)生的時候有目標，能跟進，才會改掉各種落后的教學(xué)方式；其次是老師要有不斷學(xué)習(xí)進取的精神；最后是教師要有積極調(diào)動課堂氣氛的能力，把原來枯燥的講法變得生動有趣，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。例如，老師可以在教學(xué)過程中一步一步設(shè)置問題，增加學(xué)生的興趣和注意力，在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生去理解文章內(nèi)容。老師在教學(xué)過程中設(shè)計問題時，需要結(jié)合文章的思想內(nèi)容形成一個梯度，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生對文章認知和理解。

2.因材施教

在英語教學(xué)中也需要根據(jù)學(xué)生的不同情況進行具體引導(dǎo)和開發(fā)。閱讀教材的選擇需要根據(jù)學(xué)生的不同程度來選擇。只有適合的才是最好的。因為適合學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的閱讀材料，才會有效提高學(xué)生的閱讀能力。因為不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，如果選擇同一本教材教授閱讀也可以采用適當?shù)乃俣纫髮W(xué)生跟進，不可以盲目過快，否則會嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。如果進行適當?shù)拈喿x理解還會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，促進學(xué)生探索閱讀技巧，同時在閱讀過程中學(xué)生還會增加詞匯量，增強自我學(xué)習(xí)能力。

3.加強課外閱讀

教材是針對廣大學(xué)生的根本性教學(xué)材料，雖然具有很好的科學(xué)性，但畢竟內(nèi)容有限，要想提高學(xué)生的閱讀能力必須加強課外閱讀。要求學(xué)生每天都看一個英語小故事或小笑話，也可以把上課前五分鐘留給學(xué)生進行課外英語閱讀，也可以利用這個時間請出一名學(xué)生讀一下他看的英語小故事，讓其他學(xué)生思考這個故事講的什么或什么寓意，然后用英語進行概括。這樣不但能鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力，還能鍛煉學(xué)生的英語思維和概括能力。

4.提高詞匯量

閱讀理解的基礎(chǔ)是大量單詞。因為一個句子里如果不會的單詞過多，就會影響學(xué)生對整個句子的理解。為了提高閱讀的水平，需要不斷積累單詞，積累單詞的方法有很多，可以通過聯(lián)想、邏輯等方法進行學(xué)習(xí)，只要適合就行。

英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的地位，是學(xué)生將所學(xué)的英語所有知識進行融會貫通的過程，也是將知識向?qū)嵺`能力過渡的過程，所以，高中英語教學(xué)一定要謹慎和全面。在進行英語閱讀教學(xué)過程中要根據(jù)本校的實際情況進行教學(xué)方法分析。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力，使學(xué)生能在長期的閱讀能力培養(yǎng)下，提高閱讀能力，同時學(xué)生的英語綜合素質(zhì)也就能得到提高。

參考文獻：

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[2]吳瑩.關(guān)于高中英語閱讀教學(xué)的思考[J].英語學(xué)習(xí)，1999（7）.

編輯 薄躍華