摘 要：高中是學(xué)生升學(xué)的重要階段，尤其數(shù)學(xué)還是非常重要的一門學(xué)科，因此，在這一學(xué)科的教學(xué)上，教師總是絞盡腦汁，但是教學(xué)效果還是不盡如人意。教師經(jīng)常會(huì)在走廊里聽到這樣的抱怨“數(shù)學(xué)課實(shí)在是太無聊了，根本聽不進(jìn)去”，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)教師都會(huì)感到很挫敗。如何在常態(tài)課的課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是數(shù)學(xué)教師的工作重點(diǎn)。其實(shí)，只要做好教學(xué)“四部曲”，就能將常態(tài)課變得不平常，下面就以人教版高中數(shù)學(xué)必修三中的“概率”這一內(nèi)容的教學(xué)為例進(jìn)行講述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；常態(tài)課；四部曲

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生互相抱怨似乎已經(jīng)成為一種常態(tài)，教師經(jīng)常抱怨：“我的學(xué)生上課的態(tài)度實(shí)在是太差了，在課堂上一點(diǎn)都不活躍，我精心準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃都泡湯了”，同時(shí)學(xué)生又在抱怨：“數(shù)學(xué)老師的課實(shí)在是太沒意思了，一點(diǎn)都沒有聽的欲望。”就這樣，在教師與學(xué)生的互相抱怨中，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率一直沒得到很好的提升。從這一方面來講，教師應(yīng)該從自身的教學(xué)方法找原因，應(yīng)該想一想“為什么在我的課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這么低呢，我的教學(xué)方法不對(duì)嗎”，這樣一來，其實(shí)教師很容易就能發(fā)現(xiàn)問題的根源所在，無非就是自己的教學(xué)方法過于老套，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦心理，這樣一來，自然教學(xué)效果就會(huì)降低很多。想要解決這一問題其實(shí)并不難，只要教師能夠按照常態(tài)課教學(xué)的“四部曲”來做，就可以有效提升教學(xué)效果，下面就以“概率”這一內(nèi)容的教學(xué)為例。

一、教學(xué)內(nèi)容的引入

教師如果以這樣的一段話來引入課堂教學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是概率這一章的內(nèi)容”，學(xué)生一聽到這樣的話腦袋中就會(huì)想：“又是這么無聊的開場(chǎng)白，都聽煩了”，這樣一來，接下來的教學(xué)內(nèi)容也根本不會(huì)進(jìn)入學(xué)生的耳朵里。那么，怎樣才能使教學(xué)內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)不這么無聊呢。教師可以這樣開頭：

教師：今天上課之前我們先來做一個(gè)拋硬幣的游戲。

學(xué)生：怎么玩呢。

教師：每個(gè)人各拿一枚硬幣，擲硬幣10次，然后記錄下正面與反面朝上的次數(shù)。

學(xué)生：按照老師的吩咐進(jìn)行拋硬幣的游戲。

這樣的游戲比以往千篇一律的考場(chǎng)更能吸引學(xué)生的注意力，很容易就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，開始期待教師為什么要讓他們做這樣的游戲，這與這節(jié)課的內(nèi)容有什么關(guān)系，這樣一來，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容引入的環(huán)節(jié)就成功了。

二、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)

在引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，下一步就是要趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最高的時(shí)候，進(jìn)行課本內(nèi)容的教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)就是最大的問題。如果是傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，那么學(xué)生是否將教師講授的內(nèi)容理解了以及理解了多少，教師對(duì)這些情況根本不會(huì)了解，這樣一來課堂效率還是不能提高。為了解決這一問題，教師就要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法拋棄，把教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)部分，讓學(xué)生參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。例如，在“概率”的教學(xué)課堂上，教師就讓每個(gè)學(xué)生將自己記錄的硬幣正面和反面朝上的次數(shù)記下來，然后提問幾個(gè)同學(xué)，讓他們將自己記錄的次數(shù)說一下，然后向?qū)W生提問“你們?cè)谶@幾個(gè)同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？是每一個(gè)人的數(shù)據(jù)都不一樣嗎？”之后可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，在小組內(nèi)分享互相記錄的數(shù)據(jù)，并且圍繞之前提出的問題進(jìn)行分析，之后再自然地引出隨機(jī)事件的概念以及有關(guān)的一些特點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于教師讓學(xué)生參與到教學(xué)中，學(xué)生對(duì)這些概念自然就會(huì)有一個(gè)很好的了解。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)常態(tài)課教學(xué)中，當(dāng)堂訓(xùn)練是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好途徑，也是讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)知識(shí)的最好方法。所謂“趁熱打鐵”就是這個(gè)道理。在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以這樣做，先讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)心得的交流，然后說：“相信大家在經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)概率的基本概念有了一定的了解，下面我們就來做幾道題來檢驗(yàn)一下吧”。然后在課后題中挑幾道適當(dāng)難度的讓學(xué)生在課堂上做一下。

四、課終總結(jié)

如果說課前的引入環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)這堂課提起興趣，那么課終的總結(jié)就是讓學(xué)生對(duì)自己這一節(jié)課學(xué)到了什么有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生可能注意力被一開始的拋硬幣活動(dòng)吸引了，盡管這一節(jié)課都是跟著教師的腳步進(jìn)行，但是對(duì)于自己到底學(xué)到了什么還是比較糊涂，這時(shí)就需要教師總結(jié)一下，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如，教師可以這樣說：“看大家對(duì)拋硬幣的游戲都很感興趣，之后也都參與到了課堂活動(dòng)中來，想必大家在這一堂課都收獲了很多，這節(jié)課我們主要對(duì)概率的概念進(jìn)行了了解，即概率就是用來度量某事件發(fā)生的可能性大小的量，大家都記住了嗎”。

總而言之，“四部曲”在高中數(shù)學(xué)常態(tài)課中的應(yīng)用是非常有效的，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以此為例，爭(zhēng)取促進(jìn)在常態(tài)課中取得不平常的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華