摘 要：隨著新課改的深入實(shí)施，不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”應(yīng)試教育，提高學(xué)生熟練解題的能力，而是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，滿足社會對人才的需求。高中階段是關(guān)鍵時(shí)期，化學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)知識點(diǎn)較多，較復(fù)雜，需要老師調(diào)整教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)理念

新課改的實(shí)施對高中化學(xué)的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一個(gè)機(jī)遇，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，知識量較大，需要記憶的知識較多，很多理論都是在實(shí)驗(yàn)的環(huán)境下總結(jié)出來的，學(xué)生感受不深，理論講解起來容易使課堂變得枯燥，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，所以，開展有效教學(xué)，一方面，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率，另一方面，可以從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合能力。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，提高教學(xué)素質(zhì)

新課改注重體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，更要發(fā)揮好老師的引導(dǎo)作用，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為必修和選修，內(nèi)容更加新穎，涉及知識更廣，涉及一些前沿的新型化學(xué)應(yīng)用，比如，新型非金屬材料等，需要老師不斷學(xué)習(xí)提高自己的知識儲備，這樣才能更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識面。課堂老師以提問等形式來激發(fā)學(xué)生的思考，通過老師的引導(dǎo)推動教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行，保證學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量。

二、充分利用多媒體設(shè)備教學(xué)

信息技術(shù)的快速發(fā)展使多媒體設(shè)備在中小學(xué)教育中不斷普及，多媒體集聲音、圖片、視頻與一體，將枯燥的知識更生動形象地展示出來，從聽覺、視覺多方面刺激學(xué)生，幫助學(xué)生對知識理解和記憶。同時(shí)學(xué)生對電子設(shè)備較感興趣，所以利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在開始學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，通過多媒體播放紀(jì)錄片，以居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、鍺元素為例表現(xiàn)化學(xué)家的探索精神和無私的奉獻(xiàn)精神，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，同時(shí)更重要的是在學(xué)生心中重新定義化學(xué)這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)幫助學(xué)生更好地記憶各元素。在對化學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在學(xué)習(xí)“電化學(xué)基礎(chǔ)”這一章節(jié)時(shí)，通過視頻使學(xué)生認(rèn)識金屬的電化學(xué)腐蝕及其中的反應(yīng)原理，由實(shí)際現(xiàn)象到原理分析使學(xué)生深入學(xué)習(xí)電化學(xué)的原理，同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)對其腐蝕進(jìn)行防護(hù)，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系，感受化學(xué)對人們的影響。在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，首先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)將自己收集到的資料和生活中拍攝的相關(guān)照片以PPT的形式展示出來，先讓學(xué)生講，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的能力和自信心，培養(yǎng)學(xué)生對課程重點(diǎn)的把握能力，使學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，能很好地集中學(xué)生課堂注意力。然后老師對其原理及反應(yīng)的過程進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣學(xué)生更容易理解和接受，且課堂氣氛活躍，能夠保證教學(xué)質(zhì)量。

三、有效組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)合作精神

化學(xué)知識很多源于實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)，通過做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上化學(xué)這門學(xué)科，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生探究創(chuàng)新意識的形成，并加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。比如，在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，對活潑金屬鈉元素的性質(zhì)研究，通過鈉元素與水的反應(yīng)試驗(yàn)，并對其產(chǎn)生的氣體、溶液的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生感受化學(xué)世界的奇妙，通過其反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行分類總結(jié)，更好地幫助學(xué)生對各元素的性質(zhì)進(jìn)行記憶。在探究碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)后產(chǎn)生的氣體時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以家里的壺底水銹為題，結(jié)合生活吸引學(xué)生的注意力，對水銹的產(chǎn)生及如何消除進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生回家嘗試。課堂上組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行氣體驗(yàn)證試驗(yàn)，用試管將收集到的氣體對準(zhǔn)蠟燭記錄下試驗(yàn)結(jié)果。以小組合作來完成實(shí)驗(yàn)，各小組分工明確，相互交流意見和心得，融洽課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生間的相互交流，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)在保障安全的前提下通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)、儀器設(shè)備的使用等都有更深入的了解，加深學(xué)生的記憶。

四、綜合評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生全面提升自己

實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，老師不只要有合適的課堂教學(xué)模式，還要做好對學(xué)生的評價(jià)。由于現(xiàn)階段社會對人才素質(zhì)要求的變化，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，單純的成績已經(jīng)不能作為學(xué)生素質(zhì)的評判標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、動手操作能力、課堂回答問題踴躍性等，都作為考核的內(nèi)容，使評價(jià)更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師也能更全面地了解學(xué)生情況，從而適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，提高學(xué)生的接受度，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，對每一個(gè)化學(xué)老師來說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善課堂學(xué)習(xí)氣氛是老師追求的目標(biāo)，高中階段化學(xué)知識點(diǎn)復(fù)雜，老師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以幫助學(xué)生理解記憶，并刺激發(fā)揮學(xué)生積極主動性，不斷滿足自己的求知欲，豐富自己的知識體系，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有效提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和綜合能力。

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編輯 李琴芳