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        淺談新課程改革下高中物理課堂習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

        2016-04-29 00:00:00周宏彬
        新課程·下旬 2016年11期

        摘 要:隨著新課程改革的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的課堂習(xí)題教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)改革的要求,必須尊重學(xué)生的主體地位,采取更加科學(xué)的教學(xué)方法,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),推動(dòng)新課改教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。從物理課堂習(xí)題教學(xué)的特點(diǎn)入手,探討新課程改革條件下的高中物理課堂習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐,以供參考。

        關(guān)鍵詞:新課程改革;高中物理;課堂習(xí)題;教學(xué)設(shè)計(jì)

        在高中物理課堂習(xí)題教學(xué)中,許多物理老師仍然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)、“機(jī)械式”背記等教學(xué)模式,導(dǎo)致課堂習(xí)題教學(xué)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此,必須按照新課改的目標(biāo)要求精心設(shè)計(jì)課堂習(xí)題教學(xué),促進(jìn)習(xí)題教學(xué)質(zhì)量和效率有效提升。

        一、新課程改革下的高中物理課堂習(xí)題教學(xué)

        新課程改革的基本理念是堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。具體到物理課堂習(xí)題教學(xué)中,要求要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),而非“灌輸式”。同時(shí),要求老師要善于鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集資料和解決問(wèn)題的全過(guò)程實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)最大限度的能力提升。

        習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)不可或缺的重要組成部分,是鞏固和深化理論知識(shí)學(xué)習(xí)、提高實(shí)踐能力的重要途徑。在新課改的背景下,高中物理習(xí)題教學(xué)應(yīng)做到“三個(gè)有利于”:(1)有利于高考強(qiáng)調(diào)要考查的五種能力培養(yǎng),即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ唬?)有利于實(shí)現(xiàn)新課改“三維”目標(biāo);(3)有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此,高中物理老師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,加強(qiáng)課堂習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì),使之有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性和能動(dòng)性,為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和物理成績(jī)提供有力支撐。

        二、新課程改革高中物理課堂習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

        1.結(jié)合習(xí)題特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

        習(xí)題教學(xué)不同于基本的理論教學(xué),更不同于實(shí)驗(yàn)教學(xué),具有更強(qiáng)的知識(shí)關(guān)聯(lián)性、學(xué)科滲透性、解法多樣性、過(guò)程邏輯性、注重創(chuàng)新性等特點(diǎn)。因此,老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),一定要按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合習(xí)題特點(diǎn),注重教學(xué)策略,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、方法和手段。教師在備課和教學(xué)時(shí),都應(yīng)該始終堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念,堅(jiān)持基礎(chǔ)理論與解題實(shí)踐相結(jié)合,既不能一味地進(jìn)行理論灌輸,也不能片面追求題海戰(zhàn)術(shù)。具體而言,就是在內(nèi)容安排上,堅(jiān)持以課本習(xí)題為主;在時(shí)間安排上,堅(jiān)持精講多練;在教學(xué)方法上,堅(jiān)持由易到難、循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合;在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體的作用。

        2.明確目標(biāo)定位,發(fā)揮主導(dǎo)作用

        (1)要深入了解教材。老師要對(duì)物理教材了然于心,并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度確定習(xí)題教學(xué)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求。(2)要深入了解學(xué)生。要確立學(xué)生的主體地位,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析解決問(wèn)題的能力,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。(3)要深入了解習(xí)題。要對(duì)習(xí)題進(jìn)行深入分析,慎重選擇。既不能選擇過(guò)于簡(jiǎn)單的,也不能選擇過(guò)于復(fù)雜的,而應(yīng)選擇具有代表性的典型習(xí)題。例如,高一“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”的習(xí)題課,通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生從平面思維向立體思維拓展,掌握利用牛頓第二定律解決勻速圓周問(wèn)題的思路和方法。

        3.針對(duì)學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)教學(xué)方法

        高中物理的學(xué)習(xí)方式通常有:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。自主學(xué)習(xí),需要老師激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生足夠的自主空間,讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)協(xié)作精神,促進(jìn)相互交流、教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。探究學(xué)習(xí),通過(guò)老師的引導(dǎo),使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,并獲得結(jié)論。為此,老師在設(shè)計(jì)習(xí)題教學(xué)方法時(shí),一定要根據(jù)不同的情況采取不同的方式方法,確保方法更加科學(xué)、氣氛更加熱烈、思維更加活躍。比如,“一輛汽車(chē)以2m/s2的加速度由靜止作勻加速直線運(yùn)動(dòng),求第5s內(nèi)的平均速度?”老師可以同時(shí)采取“觀察—引導(dǎo)”“探究—解決”等模式進(jìn)行教學(xué),還可以采取競(jìng)賽形式,鼓勵(lì)學(xué)生找到“用平均速度的定義求解”“用推論求解”等一題多解的途徑,激發(fā)學(xué)生拓展創(chuàng)新性思維。無(wú)論采取哪種方法,都要注意師生之間的雙向互動(dòng),打破教師“一言堂”“獨(dú)唱會(huì)”的傳統(tǒng)模式,形成學(xué)生全程參與、雙向互動(dòng)、主動(dòng)探究的創(chuàng)新模式。

        在新課改背景下,高中物理習(xí)題教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)模式,對(duì)習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。老師在教學(xué)中,一定要尊重學(xué)生的主體地位,瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性,不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊廣.新課程改革下高中物理課堂有效教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2015(13):25-26.

        [2]韓繼軍.新課程改革高中物理課堂習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].遼寧師范大學(xué),2008.

        編輯 李琴芳

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