摘 要：高中地理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在高考中占據(jù)很大的比重。學(xué)好高中的地理知識(shí)不僅是為了應(yīng)付高考的需要，同時(shí)地理也是一門讓人終身受益的學(xué)科，不管是自然地理還是人文地理，對于學(xué)生未來的發(fā)展都是大有裨益的?；谛抡n改的背景條件下，我國對高中地理教學(xué)方法也提出了更高的要求。立足于新課改對我國高中地理教學(xué)的影響，并且在此基礎(chǔ)上提出高中地理教學(xué)的創(chuàng)新方法。希望能夠?yàn)槲覈咧械牡乩斫虒W(xué)提供科學(xué)的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)方法；創(chuàng)新

在新課改背景下，我國高中階段的教學(xué)活動(dòng)也發(fā)生了巨大的變化。原有的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，進(jìn)而獲得優(yōu)異的成績，主要還是應(yīng)試教育。但是在新課改的背景下，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了根本性變化，教學(xué)不再是僅僅關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，相反更多關(guān)注的則是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。鑒于教學(xué)環(huán)境的變化，地理教師不能再以之前的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，相反需要對地理教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，只有創(chuàng)新的教學(xué)方法才能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、新課改對當(dāng)前我國地理教學(xué)的影響

新課改對于我國地理教學(xué)活動(dòng)的影響是全面而廣泛的，不僅對教師形成了一定的影響，對地理課堂也產(chǎn)生了很大程度的影響，下面就具體的影響進(jìn)行闡述：

1.對地理教師的影響

新課改對教師而言是個(gè)全新的挑戰(zhàn)，要求教師具備精通的專業(yè)知識(shí)。不僅能夠?qū)π〉闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的講解，同時(shí)還能對整體的知識(shí)框架進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這就需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。另外，在新課改背景下，教師的教學(xué)理念也在發(fā)生著改變，教師可以通過相關(guān)課題的研究來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對地理知識(shí)的掌握。

2.對地理課堂的影響

新課改對地理課堂知識(shí)的教學(xué)提出了更高的要求，即不再僅僅是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，而是將關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上。在當(dāng)今的地理課堂上，學(xué)生對知識(shí)要進(jìn)行主動(dòng)研究，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性。另外，在課堂上還要不斷提高思維能力，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合來解決生活中實(shí)際遇到的問題。

二、新課改背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

長期以來，我國的課堂教學(xué)都受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師抱著一本教材反復(fù)教學(xué)，對教學(xué)的內(nèi)容沒有進(jìn)行及時(shí)更新。陳舊的教學(xué)內(nèi)容對于教師而言當(dāng)然是輕車熟路，但是對于學(xué)生而言就失去了學(xué)習(xí)的興趣。長此以往，學(xué)生會(huì)對地理學(xué)習(xí)喪失熱情，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因而，身為地理教師必須要改變自己的教學(xué)觀念，不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)面，努力提升自己的文化底蘊(yùn)，并且對社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行密切關(guān)注，在課堂教學(xué)上可以適當(dāng)引入生活中的案例，進(jìn)而提高學(xué)生對地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)

想要獲得高水平的課堂教學(xué)質(zhì)量就必須對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。因而，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候不能僅僅局限于教材已有的理論知識(shí)，可以在立足于課本知識(shí)的前提下對地理知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)延伸。但是在對教材進(jìn)行延伸時(shí)不能太過隨意，素材的選擇要具備一定的代表性，只有這樣才能更好地對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效填充。比如，在講解到林業(yè)地域類型的時(shí)候，教師可以介紹林業(yè)地域類型的區(qū)位條件以及生產(chǎn)特點(diǎn)等。

3.積極應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

地理知識(shí)有一定的復(fù)雜性與抽象性，同時(shí)也是一門理解起來比較困難的學(xué)科。因而在日常教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對于老師的口頭講解不是很理解的時(shí)候，教師可以借助多媒體來輔助教學(xué)。比如，在課堂上可以利用投影儀以及各種模型等。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢就是可以通過聲音以及視頻圖像等來將抽象的知識(shí)具體化，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解。利用多媒體知識(shí)進(jìn)行教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法比擬的，多媒體教學(xué)不僅能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能有效節(jié)省課堂時(shí)間，提升地理課堂的教學(xué)效率。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

理論教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握最基本的理論知識(shí)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最終目的還是為了更好地應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)而更好地解決生活中的難題，實(shí)踐教學(xué)恰好滿足了這一需求，在實(shí)踐中學(xué)生的理論知識(shí)才能得以應(yīng)用，并且在實(shí)踐應(yīng)用中能更好地鞏固理論知識(shí)。理論與實(shí)踐的結(jié)合是地理教學(xué)的最大特色。

地理是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，雖然學(xué)生在理解與記憶的過程中會(huì)遇到各種困難，但是通過科學(xué)有效的方法還是能夠有效解決的。新課改背景下，我國高中地理教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了很大改變，最突出的表現(xiàn)就是教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法才能讓高中地理教學(xué)更好地適應(yīng)新的課程改革。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳