摘 要：科技的進(jìn)步帶來(lái)物質(zhì)的富足，物質(zhì)的多樣性也進(jìn)一步提升了人們對(duì)于美和生活的追求，新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，高中語(yǔ)文教學(xué)在新時(shí)期除了基本的工具性價(jià)值外，更多地呼喚學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多樣性思考，新課標(biāo)下教師需要更加關(guān)注高中生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中語(yǔ)文；經(jīng)典文學(xué)；人文價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)的便利對(duì)于整個(gè)社會(huì)的沖擊是巨大的，尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的出現(xiàn)全面改變了大家的閱讀方式和閱讀習(xí)慣，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)新名詞的出現(xiàn)也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)造成巨大沖擊，因此我們不得不重新審視新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)。

一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的困境及其成因

1.重分?jǐn)?shù)輕技能，語(yǔ)文教學(xué)需要回歸基礎(chǔ)

多年來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是套路教育，閱讀理解有通用的解題思路：說(shuō)明文怎樣作答，議論文怎樣總結(jié)和分析，記敘文怎樣延伸等一系列套路性問(wèn)答把學(xué)生對(duì)于文學(xué)的理解局限于問(wèn)答的層面，忽視了對(duì)于作品本身的欣賞和發(fā)現(xiàn)。很多學(xué)生都存在這樣的問(wèn)題，回答問(wèn)題時(shí)可以寫(xiě)得華麗流暢，可是進(jìn)行文章閱讀時(shí)卻結(jié)結(jié)巴巴，很多字詞甚至都不認(rèn)識(shí)、不理解，更談不上與作者進(jìn)行對(duì)話，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)需要回歸本源，重視對(duì)字、詞、句、段、篇章的閱讀和理解。

2.對(duì)于名著及經(jīng)典文學(xué)作品缺乏必要的欣賞

近年來(lái)，我國(guó)人民的閱讀數(shù)量一直呈下降趨勢(shì)，越來(lái)越多的圖書(shū)館把經(jīng)典文學(xué)作品放在特價(jià)促銷(xiāo)的窗口，依然無(wú)人問(wèn)津，更有很多圖書(shū)館因此倒閉關(guān)門(mén)。相反的是習(xí)題集，課本配套練習(xí)冊(cè)以及青春書(shū)一直遙遙領(lǐng)先排行榜，這其中的原因是多方面的。首先，家長(zhǎng)的選擇影響孩子的購(gòu)買(mǎi)趨勢(shì)，很多家長(zhǎng)本身不熱愛(ài)閱讀，對(duì)于文學(xué)作品也缺乏必要的了解，因此孩子對(duì)于他們也就相應(yīng)的缺乏認(rèn)知；其次，教師的影響，很多教師為了教學(xué)任務(wù)大多推薦給學(xué)生很多習(xí)題冊(cè)，把學(xué)生的閱讀時(shí)間壓縮成練習(xí)時(shí)間；最后，網(wǎng)絡(luò)的沖擊影響了讀物的銷(xiāo)售，相對(duì)于時(shí)下流行的速食型文學(xué)作品，經(jīng)典文學(xué)作品更多的時(shí)候辭藻沒(méi)有那么華麗，劇情也沒(méi)有那么容易進(jìn)入，這就加劇了學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的疏離。

二、新課標(biāo)下呼喚更加全面的語(yǔ)文素養(yǎng)教育

1.穩(wěn)抓基礎(chǔ)，重視能力提升

語(yǔ)文教育說(shuō)到底還是字詞句的推敲和整合，我們?nèi)粘Ｒ部梢砸庾R(shí)到中華文化博大精深，看似平常的詞句置于不同的環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生不同的意思。記得看過(guò)一個(gè)笑話，外國(guó)人來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)“方便”是什么意思，老師說(shuō)方便就是便捷的意思，例如，方便袋，方便面。一次他和朋友一起出去，席間朋友說(shuō)去方便一下，他很疑惑地跟過(guò)去，結(jié)果是去廁所，他知道了方便是這個(gè)意思；還有一次一個(gè)美女說(shuō)“你方便的時(shí)候去請(qǐng)你吃個(gè)飯”，這個(gè)外國(guó)人當(dāng)時(shí)嚇得不得了，方便的時(shí)候怎么吃得下飯。其實(shí)一詞多義在漢語(yǔ)中十分常見(jiàn)，細(xì)細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力，尤其是很多古今異義的詞匯和短語(yǔ)，用現(xiàn)代意義去解釋非?？菰?，可是放置于古代又是另一番境地，別有洞天，這也是很多文學(xué)家熱衷于研究古文的妙趣所在。語(yǔ)文教學(xué)中除了要求學(xué)生掌握基本的發(fā)音和拼讀之外，多給學(xué)生解釋一些字詞的意思和引申義，在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生查閱字典、詞典的良好習(xí)慣，對(duì)于夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)作用巨大。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

除了通過(guò)閱讀測(cè)驗(yàn)可以完成考試之外，閱讀還是我們從外界獲取知識(shí)的重要手段。閱讀又分為精讀和略讀，通過(guò)略讀我們可以粗略地掌握文章的大意，確定需要精讀的段落。如學(xué)生非常喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，既然我們限制不管用，就可以推薦他們這樣去閱讀，粗略快速地閱讀以節(jié)省時(shí)間，此外，很多小說(shuō)中的景物描寫(xiě)或者心理描寫(xiě)都非常的細(xì)膩生動(dòng)，學(xué)生如果能夠借鑒會(huì)大有裨益。而對(duì)于一些經(jīng)典文學(xué)作品的橋段我們可以推薦學(xué)生采用精讀的閱讀方式，通過(guò)反復(fù)閱讀體味文章字里行間作者的真情實(shí)感。此外，閱讀還是我們獲取知識(shí)的重要手段，如很多科技類(lèi)文章用詞嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)考究，都是不可多得的學(xué)習(xí)佳作，通過(guò)對(duì)這類(lèi)文章的閱讀，學(xué)生可以及時(shí)獲取最新的科技知識(shí)，掌握先進(jìn)的科研方式，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)都很有幫助。此外，學(xué)生以后參加工作或者后續(xù)學(xué)習(xí)也需要通過(guò)閱讀不斷獲得新知識(shí)，因此，閱讀是學(xué)生不斷進(jìn)步的原動(dòng)力。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的人文價(jià)值觀念

對(duì)于人文價(jià)值觀，很多人認(rèn)為這是一個(gè)很高的話題，離中學(xué)生非常遙遠(yuǎn)，其實(shí)這個(gè)范圍非常廣泛，小到珍惜身邊的一草一木，大到對(duì)于家國(guó)的深深眷戀，這些都是人文觀念的重要體現(xiàn)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女存在的一個(gè)普遍問(wèn)題就是私念太重，不懂得尊重和關(guān)愛(ài)他人，以至于走向社會(huì)之后一旦碰到問(wèn)題就產(chǎn)生輕生、危害他人等社會(huì)影響惡劣的事件，因此通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)喚起學(xué)生心底對(duì)于愛(ài)和尊重的認(rèn)知也是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容。很多經(jīng)典文學(xué)作品中對(duì)于愛(ài)的闡釋非常具體而深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)之后可以體味得更加具體而深刻。如中學(xué)教材中的經(jīng)典之作《背影》，里面對(duì)于父愛(ài)的闡釋影響了一代又一代人，而且每次閱讀都有新的感動(dòng)在心中涌現(xiàn)。

新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于教師的要求更加廣泛而具體，教師不再是權(quán)威的代言，教師也需要在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，從而給予學(xué)生更多的知識(shí)。同時(shí)教師還要不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，與學(xué)生一起溝通和交流，從而更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

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編輯 李建軍