摘 要：課堂是學(xué)校教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人才的主陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)、形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的主渠道。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，我國(guó)教育進(jìn)行了多次改革，高中體育教學(xué)的地位逐步提高。高中體育教學(xué)與文化課教學(xué)存在不同，它更加注重言傳身教，因此文化課的教學(xué)模式在一定程度上不適用于體育教學(xué)，而互動(dòng)雙主體的教學(xué)模式更受高中體育教師的青睞，也適用于高中體育教學(xué)。主要淺談師生互動(dòng)雙主體教學(xué)模式的內(nèi)涵及互動(dòng)雙主體的實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞：高中體育；互動(dòng)雙主體；教學(xué)模式；內(nèi)涵；實(shí)現(xiàn)途徑

隨著教育體制的改革，高中教育越來(lái)越重視學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。在巨大的升學(xué)壓力下，體育教育的作用逐漸凸顯，一方面可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘?，緩解學(xué)生的壓力；另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，提高學(xué)生的免疫力和抗壓能力。體育教學(xué)是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，它更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與，在高中體育教學(xué)中采取師生互動(dòng)雙主體的教學(xué)模式能取得良好的效果。但是，目前我們國(guó)家的高中體育教學(xué)還存在很多的問(wèn)題，比如課堂仍然以教師為主體、教育教學(xué)得不到應(yīng)有的重視、學(xué)生的參與度較低等。因此，為了使高中體育教學(xué)起到應(yīng)有的作用、高中體育教學(xué)得到更好的發(fā)展，我們教師需要開(kāi)拓思路、積極探索新的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中使用互動(dòng)雙主體教學(xué)模式。

一、高中體育互動(dòng)雙主體教學(xué)模式的內(nèi)涵

互動(dòng)性雙主體模式在高中體育教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）互動(dòng)存在于師生之間，互動(dòng)的主體是教師和學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是正確把握主導(dǎo)性主體；（2）師生互動(dòng)是相互的作用，影響是雙向的、循環(huán)連續(xù)的，不是單向、間斷的影響；（3）師生之間的互動(dòng)是一切相互間的作用，它可能發(fā)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中、非正式游戲中、生活的交流中等，是多種形式、多內(nèi)容的交往。

二、高中體育互動(dòng)雙主體教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)途徑

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營(yíng)造輕松的課堂氣氛

教師是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的主體，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體，是提供教育資源的主體，因此，教師在上課之前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的教育資源以及學(xué)生的自身情況等設(shè)立科學(xué)合理的目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，迅速集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)際教學(xué)中還要注意營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，體育課堂主要的目的就是緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、增強(qiáng)學(xué)生的體魄，因此，教師要注意營(yíng)造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在徹底放松的同時(shí)還能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得知識(shí)和技能。

2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的參與意識(shí)，進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的主體，是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體，因此，教師在課堂上要注重學(xué)生的主動(dòng)參與。在互動(dòng)雙主體教學(xué)活動(dòng)中，高中體育教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方式來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行交流，主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在體育教學(xué)中可以先讓學(xué)生自己體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師不要過(guò)早地指出問(wèn)題所在，而是要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、相互交流意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)是至關(guān)重要的，是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

比如，在教授傳統(tǒng)籃球的運(yùn)球上籃時(shí)，教師親自傳授上籃的技巧和要求未免太過(guò)死板，應(yīng)該讓學(xué)生自己先進(jìn)行體會(huì)，有可能他們直接扣籃、直接上籃或者是我們常見(jiàn)的三步上籃，學(xué)生在互動(dòng)中能體會(huì)各式各樣的上籃方法，可以讓學(xué)生掌握更多要領(lǐng)，但是在學(xué)生體會(huì)上籃的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注重動(dòng)作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，使高中體育教學(xué)效果達(dá)到最大化。

隨著教育體制改革的深入，體育教學(xué)在高中教學(xué)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，目前，在很多地方，體能的測(cè)試已經(jīng)納入了許多方面，比如有些地方體育成績(jī)納入了高考成績(jī)、體能測(cè)試納入了公安系統(tǒng)招錄的要求等。師生互動(dòng)雙主體教學(xué)模式可以保證高中體育課堂的教學(xué)效果，受到了廣大教師的青睞，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，需要廣大教師能夠多加探討和改革，使互動(dòng)雙主體教學(xué)模式適用于高中學(xué)生的實(shí)際情況，讓高中體育教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，使得學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

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編輯 李建軍