【摘要】 隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與各種信息軟件相應(yīng)的應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，有效的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，初中物理教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)輔助教學(xué)，使信息技術(shù)還原教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在信息技術(shù)的支持下，不斷開闊思維，提高學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)支持下 初中物理 探究學(xué)習(xí) 策略

信息技術(shù)支持初中物理教學(xué)，主要是指以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，發(fā)揮信息技術(shù)在信息分析、整合、共享等方面的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在信息技術(shù)和教師的指導(dǎo)下，對(duì)物理教學(xué)中的問題進(jìn)行自主探究，本文研究了信息技術(shù)支持下初中物理探究學(xué)習(xí)的意義以及信息技術(shù)支持下的初中物理探究學(xué)習(xí)策略，為加強(qiáng)信息技術(shù)的支持，促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。

1 信息技術(shù)支持下初中物理探究學(xué)習(xí)意義

首先，信息技術(shù)的支持有效的激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到初中物理探究學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下與信息技術(shù)的支持中，帶著主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的心情，對(duì)問題進(jìn)行分析與探究，進(jìn)而達(dá)到解決物理問題、掌握物理教學(xué)內(nèi)容的目的，信息技術(shù)可以使探究式學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間的局限，使教師與學(xué)生在探究中彼此分享想法和經(jīng)驗(yàn)，拉近師生距離[1]。

其次，探究學(xué)習(xí)的過程主要用問題作為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，將問題貫穿于物理學(xué)習(xí)的全部過程，借助信息技術(shù)的便利性與生成性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，在探究過程中能夠不斷完善學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生貼近生活，利用物理知識(shí)解決生活中的疑問，切實(shí)將物理理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

第三，在信息技術(shù)支持下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能夠有效的充實(shí)物理教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中達(dá)成學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)一，在豐富的信息資源中，學(xué)生進(jìn)行有組織、有目的的對(duì)問題進(jìn)行探究，使學(xué)生獲得了更加豐富的知識(shí)體驗(yàn)，同時(shí)，為學(xué)生提供了個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成合作與共享，此外，在信息技術(shù)支持下，探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主體由教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，在評(píng)價(jià)中師生共同參與，重視探究學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，有助于師生共同進(jìn)步，充分達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果，促使初中物理教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

2 信息技術(shù)支持下的初中物理探究學(xué)習(xí)策略

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是物理探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵途徑之一，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確物理教學(xué)內(nèi)容中更加值得關(guān)注的問題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)即涵蓋教學(xué)內(nèi)容又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情境。例如，在初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集天壇回音壁等視頻，使學(xué)生觀看和傾聽聲音的傳播，同時(shí)，教師還應(yīng)該搜集一些海洋生物聲音與傳播的資料，使學(xué)生通過生動(dòng)的視頻，了解更多關(guān)于聲音產(chǎn)生與傳播的知識(shí)，為學(xué)生提供更多可靠的依據(jù)，使學(xué)生對(duì)“聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？”有進(jìn)一步了解，并通過視頻情境解決分析問題和解決問題。

2.2 巧用多媒體多角度分析問題

多媒體能夠?qū)⒗碚撔詷O強(qiáng)的物理知識(shí)生動(dòng)、形象、全面的展現(xiàn)出來，因此，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)軟件的這一有點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解[2]。例如，在初中物理《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)中，教師將長(zhǎng)度的測(cè)量方式以及時(shí)間的測(cè)量方式通過多媒體生動(dòng)的展現(xiàn)出來，為學(xué)生的探究提供了形象的支持，使學(xué)生從多方面分析問題和研究問題，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，使學(xué)生充分把握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，反復(fù)的播放教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的猜想和分析進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生找出解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)物理現(xiàn)象從動(dòng)到靜、從快到慢全面透視，最終為學(xué)生的探究提供有利線索。

2.3 利用信息技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

利用信息技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，能夠?yàn)槲锢硖骄繉W(xué)習(xí)提供更多的資料和證據(jù)，保證探究學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。例如，在初中物理《安全用電》教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)探究問題，使學(xué)生分析與研究危險(xiǎn)用電的表現(xiàn)、安全用電的重要性等，教師引導(dǎo)學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料輔助探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集到一些企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)以及家庭生活中由于沒有安全用電，引發(fā)重大火災(zāi)事件的新聞，從中搜集到有效的證據(jù)，使探究有了明確的方向，為探究學(xué)習(xí)順利進(jìn)行提供了有利依據(jù)。

2.4 用信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估與合作

信息技術(shù)支持初中物理探究學(xué)習(xí)，充分的突破了以往教學(xué)時(shí)空的限制，為教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的合作探究提供了良好的條件，為加強(qiáng)師生溝通與交流提供了便利[3-5]。例如，初中物理探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生為了盡快解決問題，需要教師和其他學(xué)生的幫助，教師與學(xué)生可以通過郵件的方式，或者微信平臺(tái)的方式進(jìn)行交流與合作，對(duì)問題進(jìn)行分析與研究，同時(shí)，除了探究合作，教師與學(xué)生可以在信息技術(shù)平臺(tái)中進(jìn)行交流，提出自己對(duì)教學(xué)的想法和建議，這不僅能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，還能有效的拉近師生距離，使學(xué)生不再畏懼教師，使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性的幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，對(duì)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展尤其重要。

結(jié)論：

綜上所述，信息技術(shù)支持下的初中物理探究學(xué)習(xí)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的變革，使信息技術(shù)成為幫助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有利工具，有效的增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與物理科目整合的優(yōu)勢(shì)，有助于提高初中物理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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